陸銘：人口流入地應該大量建設高中

人口的流動可提高教育回報率，新的人口空間佈局，對公共服務的最大影響就是教育。在近日舉行的“公共服務供給中的政府、市場與社會”的主題論壇上，上海交通大學特聘教授陸銘作了“在空間重構中建設人力資本大國”的主題發言。

第七次人口普查的數據顯現出中國人口空間分佈有三個特點：人口正增長的地區是沿海城市和大城市、人口流動的趨勢向中心城區集中、中西部包括東北人口嚴重負增長。

這種新的人口空間佈局，對公共服務的最大影響就是教育，因為沒有任何公共服務像教育這樣依賴於空間。

如果是醫院，如果建得遠一點，看病的時候打個車就可以過去了。但學校不是這樣，學校必須跟居住人口有關，而人口普查也是按照常住地來統計的。

越來越多的農民工從事服務業

為什麼要讓教育和人口空間分佈一致？因為它會影響中國建設人力資本大國。

人口在流動過程中可以提高教育的回報率。教育的回報率基於兩點，讀書所帶來的收入提高和城市生活經驗的積累。

中國已經進入以服務業為主的階段，服務業在GDP和就業當中所佔的比重都已經超過製造業，尤其是就業，製造業實際上是負增長的。今天的農民工羣體已經完全不像十幾年前那樣在工廠裏做工了，越來越多的農民工從事服務業。服務業需要跟人打交道，需要跟人交流，不像在製造業培訓三天就可以上流水線，而是需要有城市生活經驗的積累來融入城市。

人口規模增加一倍，可提高教育回報率0.6個百分點

此次人口普查數據顯示，相比2010年，2020年15歲及以上人口的平均受教育年限提高，從9.08年提高到了9.91年。中國勞動力年齡人口平均受教育水平是初中生，而發達國家是高中生。

所以，中國想要進入到高收入國家階段，勞動力至少要都變成高中生平均水平。如今，城市居民的孩子都是上高中（含職業教育）的，故實際上要提高的是農村户籍人口受高中教育水平，因為現在大量農村孩子初中畢業以後就不再上學了。

如何有效提高農村青少年高中階段的教育，大家的第一反應是在農村地區加大投資，建更多的學校，提高教育質量，把教師引入農村當老師。但是，如果建了學校給了老師，農村孩子依然不願意讀書怎麼辦？顯然，這種思維方式是不重需求的。

研究教育的回報發現，一是受教育年限和收入增長成正比，二是越大的城市教育回報就越高。與人口流動的方向一樣，人都是往教育回報高的地方去尋找自己收入增長的機會。

研究同樣顯示，人口規模增加一倍，就可以提高教育回報率0.6個百分點。

在今天中國的發展階段，學習效率是非常強的。我最近研究了美團的騎手，發現因為工作比較靈活，他們在不接單的時候就和別人聊天，有時候也在手機上學東西看新聞上網課。我發現那些喜歡聊天的人，接單量更大，收入更高。所以服務業羣體裏面，利用在城市生活積累的經驗，可以獲得更高的回報。

從今天開始就要建大量的高中

我們研究發現，一個人是不是上高中，與本地和異地加權教育回報有關。説得通俗點，如果我現在作為一個學生，我看到周圍的人讀書都能掙錢，我就讀；如果我看到周圍人讀書不能掙很多錢了，我就不讀了，如此就會產生新的讀書無用論。

我呼籲在人口流入的地方要大量建高中。按照今天的制度，其實只要符合條件，還是可以讓自己的孩子在人口流入地來上初中和小學的，但高中基本上不可以。

未來中國如果要普及12年教育的話，必須要大量建設高中，而且一定是建在人口流入地。

因為教育必須和居住在空間上比較接近，所以大量的高中今天就要開始建，如果不這樣做的話，就會出現未來哪一天終於不得不建的時候，可能連地都沒有了。

所以，我們一定要從需求側去注意公共政策的有效性，不要把很多事情僅僅理解為給錢就得了，我們要有需求誘導性的政策，讓人口流動起來，到能夠獲得更高收入的地方去，這才能讓今天的孩子們覺得讀書是有意義的。

（陸銘）