回應我國義務教育熱點難點問題 這兩份報告值得一看

日前，教育部基礎教育質量監測中心發佈了《2020年國家義務教育質量監測——德育狀況監測結果報告》和《2020年國家義務教育質量監測——科學學習質量監測結果報告》。報告客觀呈現了我國義務教育階段學生德育發展狀況、科學學習質量狀況，分析了影響相關學科領域教育質量的關鍵因素，回應了教育熱點難點問題。

按照《國家義務教育質量監測方案》，2020年是第二週期監測的收官之年，監測德育和科學學科。按照抽樣有關要求，此次監測在全國31個省（區、市）和新疆生產建設兵團抽取了331個樣本縣（市、區）、6535所中小學，對近20萬名四年級、八年級學生進行了現場測試（受新冠肺炎疫情影響，2020年監測現場測試時間由5月底調整為9月底，實際監測對象為五年級、九年級的學生，監測內容仍為四年級、八年級內容），對6000餘名中小學校長，近80000名班主任、學科教師開展了問卷調查。監測工作在周密部署、充分準備的基礎上進行科學抽樣，按照標準化流程研製指標工具，規範實施採集數據，深入挖掘分析數據，成立高水平專家組研製報告，最終形成了2020年國家義務教育質量監測德育狀況、科學學習質量監測結果報告。

德育狀況監測結果顯示，學生普遍具有積極的人生價值觀，將“個人努力”作為成功的首要因素，九成學生同意“幸福是奮鬥出來的”。超過85%的四年級、八年級學生在勤勞節約、誠實守信、團結友善、遵守公德方面的日常行為規範較好，均比2017年上一輪德育監測有所提升。八成以上四年級、八年級學生喜歡上道德與法治課，超過95%的四年級、八年級學生報告學校開展過各種形式的德育活動。學校道德與法治教師數量大體能滿足教學需求，部分道德與法治教師認為自己需要補充法律、心理健康、地理、傳統文化等方面的專業知識。家庭、學校、社會協同育人有待深入，88.5%的四年級學生和78%的八年級學生對自己和家長的關係感到滿意，四年級、八年級學生認為家長最關注的是自己學習情況，最希望家長關注的是自己身體健康、興趣愛好和特長。超過八成的四年級、八年級班主任教師每週主動與家長溝通1次及以上。學生安全保障責任大、與社會資源缺乏有效合作機制、社會資源不足是學校開展校外德育實踐活動遇到的主要困難。

科學學習質量監測結果顯示，四年級、八年級學生科學學業表現達到中等及以上水平的比例分別為80%、79.5%。四年級學生科學學習興趣高或較高的比例為86%，學習自信心高或較高的比例為68.6%。八年級學生物理、生物、地理學習興趣高或較高的比例分別為82.3%、80.9%、71.1%，學習自信心高或較高的比例分別為45.1%、62%、53.1%。近二成的八年級學生期望長大以後從事科學相關職業。科學教師的教學行為改善明顯，探究教學水平高的科學教師比例比2017年上一輪科學監測大幅提高。九成以上中小學校均配備了實驗室、儀器設備、實驗耗材等科學實驗教學資源，但部分資源使用率有待提高。2020年上半年，雖受疫情影響，超過九成的中小學仍完成了常規教學任務。