陳志文：“雙減”，要做好校內“加法”這道題

“雙減”，是今年中國教育領域最重要的政策，也是這一階段教育治理的風向標。“雙減”，首先是校內做加法，即提高校內教育質量，發揮學校主陣地的作用，最大程度滿足學生的教育需求。其次，才是減法，減去不必要的課內作業負擔，以及課外輔導班壓力，尤其是堅決規範、遏制校外培訓機構的野蠻生長。所有這些，都是為了一個共同目標，那就是讓學生學習迴歸校園。

辦好校內教育，可以達到釜底抽薪的效果，即沒有必要把孩子送到校外培訓機構。由學校承擔教育的主要責任，而不是校外培訓機構，這事關公平公正，非常重要。現代經濟體的發展，離不開人力資本的支持。尤其是對當下的中國而言，對人口素質的要求更為迫切。在今天的中國社會，共同富裕的核心之一就是教育公平。包括“雙減”在內，近期一系列教育治理政策不斷強調教育迴歸公益性原則，即“不能讓高質量教育成為富人的特權區”。

這也是“雙減”政策嚴管校外培訓機構的一個重要原因。當校外培訓成為剛需，校外培訓機構就事實上成為中國式“私立學校”，成為優質教育的第三條路徑，在增加學生家長經濟負擔的同時，對教育公平造成嚴重損害。因此，“雙減”政策對校外培訓機構下了狠手，效果也是立竿見影的。教育部校外教育培訓監管司相關負責人21日表示，“雙減”政策實施以來，校外培訓治理工作取得明顯進展，學科類培訓大幅壓減，目前線下校外培訓機構已壓減83.8%，線上校外培訓機構已壓減84.1%。留下的校外培訓機構一部分轉為非營利性機構，實行政府指導價，為人民羣眾提供公益服務；不適合“營轉非”的將被進一步註銷。

當然，人與人是有差異的，需要因材施教。而且，不同人的定位與追求也不一樣，這些都決定了教育的差異化需求。除了應教儘教，提高課堂教學質量外，我們還需要實事求是面對並解決差異化的教育需求。基於這一目的，北京市從2022年1月1日起，將面向全市646所學校、33萬餘名學生推出免費在線輔導計劃。市教委相關負責人明確表示，這一在線輔導計劃不是“在線補課”，而是為學生提供學科精細化、個性化的特色分類輔導。也就是説，在教育這個問題上，需要築底，即保障學生的基本教育需求，但絕不能封頂，需要給有需要的學生以學校為平台完成更高教育追求的機會，而不能再把這部分教育需求推給市場。

另外，“雙減”，的確讓一部分不想奔跑的家長可以選擇放棄，卻讓另外一部分家長產生深深的焦慮，沒有輔導班，孩子想學習的話怎麼辦？

孩子的成績好壞，不僅僅有遺傳因素，更有家庭教育的影響，即從小對孩子進行恰當和嚴格的管教，幫助孩子形成良好的行為習慣，即認真、用心、自律等。對於一個認真、用心、自律的孩子，還需要為他的學習發愁嗎？

一著名中學校長曾公開講：我們學校每年至少有20多個孩子不用老師教，自學都可以上清華北大。杭州市賣魚橋小學校長、特級教師羅才軍也表示：優秀的孩子有幾個是老師教出來的？因此，與其拼命讓孩子上輔導班，不如努力當一名好家長，從小讓孩子養成良好的行為習慣，讓孩子樹立心中有大我的遠大志向，學習就將成為水到渠成的事情。

當然，家長還需要有合理的預期與定位。人是有差異的，必須承認這樣的差別。同時也要承認，每個人都需要自強不息，但的確有些事情不是靠拼命就能做到的。我們需要清楚並接受自己通過努力可以達到的最高度，也許可能只及別人的半山腰。

過高的期望，不僅會增加心理負擔，更是會為難自己，為難孩子。這是每位家長需要警醒的！（作者是中國教育在線總編輯）