我是00後，我想要的國際關係教學是咋樣的？_風聞

作為00後,我想談談我對清華大學國際關係研究院院長閻學通教授，在第五屆政治學與國際關係教學共同體年會上，就“如何為00後大學生講授國際關係課程”發表的主題報告與今天有關網友的分析做一些回應

00後對中國外交擁有優越感？缺乏腳踏實地的務實分析

其實確實是這樣的。原因有幾：

有相當一部分00後學生，包括學習國際關係的學生中，選擇這個專業的動機實際上是出於愛國主義而對中國外交的關注。他們對中美、中俄、中歐關係可能比較感興趣，但是很可能忽略了世界上其他地方的地區關係，或者對這些地方根本不感興趣。因此，他們自然而然地一定程度上缺失實證素養。舉個例子，你問他中國對中東國家的政策是怎樣的？他大概率會用王毅部長的“中國不填補權力真空，不搞勢力範圍”的話語回答，或者乾脆説“和平共處五項原則、不干涉內政、不干涉別國發展道路”等等，他很可能因此忘記去了解我們與伊朗、伊拉克、敍利亞、沙特、阿聯酋的關係有什麼區別，我們的合作領域有哪些不同，我們與他們的合作有哪些困難等等實質性的問題。也就是説，我們00後學生很大程度上會因為出於自己國家外交政策基調的信任而忽視對實證問題的考察。

閻學通教授留下這種印象的原因實在是與我們國家的高中教材息息相關。我們國家的政治與歷史教材對於國際問題是不太重視的。在政治書中，只強調了聯合國相關知識、我國外交政策等等，對於實際上的外交事務涉及為0，全部都是原則性的東西。在歷史書上，僅僅介紹了中美關係、中蘇關係的一些零碎知識，沒有引導學生去進行深入探究與實質性思考。對於原則的過度強調其實有損學生的思考積極性。

那麼該怎麼解決這個問題呢？

雖然我還沒有真正上過這門課程，但是我讀過的國際關係著作大概在200本左右，包括各大高校使用的一些國際關係理論與國際關係史教材。

我最開始讀這些書之後，我的整個世界觀發生了顛覆性的變化。我一開始與閻學通教授描述的一模一樣，對中國外交沒有困難、隨時梧桐台灣堅信不疑。但是，我學習了兩點知識徹底改變了我。一是對於外交具體歷史的把握。事實最能打動人心，當我讀完《中美知識產權談判》等等回憶錄之後，從一些細節我才發現了中國外交的困難。二是豐富的國際關係理論，各種各樣的學派塑造了我的科學觀念，使我形成了一種實證態度的研究方法論。

也就是説，其實00後學生的這種意識根源在於無知與驕傲。儘早促使學生形成科學的世界觀與方法論是解決這些問題的重要途徑，因而不妨少説，引導學生對某些經典著作進行深入閲讀。

我希望有什麼樣的國際關係教學呢？

其實很簡單，作為經常在網絡與書籍中查找資料的學生，我可以説：互聯網的知識實在是少得可憐。例如，網上關於中國入世談判的記載遠遠沒有一本《從復關到入世》回憶錄來的相近。作為學識淵博的各位教授，不妨通過一些有趣的歷史細節吸引學生。比如在講新中國外交的時候，不妨提及一下《新中國外交16講》中記錄的中國與東歐國家、第三世界國家、芬蘭等過建交方式的不同，為什麼印度要先談判再建交，為什麼芬蘭不需要談判可以直接建交，為什麼荷蘭只是代辦級外交關係等等。這些有趣的歷史細節往往能夠吸引學生。

在談及國際關係理論時，那就更應該如此了。從中國與外國外交政策的不同出發，提及新古典現實主義對於不同國內政治特徵對外交政策的影響的學説是怎麼樣的，從而從學生感興趣的角度出發，使得學生深入瞭解這些嚴謹推理的理論框架，以此學生自然會反過來反思自己以前的認知是怎麼樣的。

總結

也就是説，對於00後學生確實存在這些問題，我們承認。

最大的根源是無知，我們希望老師充實我們的知識，也希望老師能夠原諒無知者無畏的冒昧。

書本才是王道，互聯網還遠遠不夠成熟豐富，要加以引導。

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高三學生一點淺見，請各位諒解。