小學初中的學生們什麼時候開始“負擔”重起來了?什麼原因造成的?_風聞
戴上草帽不言肃-发展才是硬道理2022-01-22 16:57
【本文來自《雙減後感覺比不雙減還累,不是應該減課餘嗎,怎麼現在都在減課時?》評論區,標題為小編添加】
現在大家都在討論“雙減”,爭論也是圍繞雙減的形式與內容,還有一個第三者——校外培訓機構跟着瞎摻和。
大家不妨追根溯源,小學初中的學生們什麼時候開始“負擔”重起來了?什麼原因造成的?
中國的小學初中學生負擔重,不是古亦有之 ,咱們不從建國開始,而是從改革開放開始 ,90年代中期前還基本沒有這個概念。
為什麼現在條件——包括教學、學習和生活條件越來越好了 ,課綱的內容也不比原來深多少、學科也不比原來多多少,升學競爭壓力比原來小了許多(90年代中期前初中升高中職專的比例比現在低30%以上)——這種情況下,學生要想學會學好必須用作業堆了?
我們的孩子們隨着生活水平提高反而智力和學習能力下降了嗎?必須堆作業、必須校外輔導?否則就完不成學業?
當然,有些人也要説競爭壓力大、家長期望值高甚至一些“名校”擠壓等等原因,還有説孩子們比那個年代學的多多了!——這些原因都有,但是,看看現在的孩子那些大學畢業的,也沒發現提升多少呢,這明顯的事倍功半,幾乎徒勞無功了。而整個社會為此投入的精力和經濟力恐怕領跑全世界了。
我們為什麼要課堂教育?當年一位教我們的老師要求學生遵守課堂紀律認真聽講的必要性,結合人類記憶與理解規律,説的很透徹,記不太清了,大概是:老師在課堂上講述100,認真聽講的孩子記住70-90,課後看課本和筆記加深記憶,作業是針對對本課核心基本內容以及不易記憶或理解部分的。有些老師,自己對課本課綱的理解很到位,根據知識細分小類,幾節課下來,都有一節課給上下串一遍。
難道説,我們的學生記憶和理解能力也不行了!
説句得罪人的話,學生作業負擔大,是授課和學習效率低下的副作用,課堂麼有發揮應有的作用。而且,學生一旦課堂學習效率低,影響的不僅僅是現階段的學習,低效率甚至能影響一生。
雙減,必須減。尤其與課綱平行的校外培訓必須杜絕了。
雙減,也必須加,如何提高課堂授課與學習效率,從教師隊伍的能力和待遇、從課本教材的可學性等方面做做加法。
讓教育迴歸本原,讓學校成為半開放的象牙塔,各位家長們、社會上那些不一定懂教育的專家教授學者們,你們對學校的指手畫腳也得雙減!