我在《雙減後家長“卷"的程度驚呆了》主帖下的即興跟帖_風聞

我在《雙減後家長“卷"的程度驚呆了》主帖下的即興跟帖

胡扯系列之1816

1、如果不重新思考教育，不主動適當引入並完善競爭與合作體系，均以爭體制內的編制和税收資源為發展動力，擔心會越走越窄、越走越難。

教育的實質是什麼？教育的目的是什麼？教育是怎麼產生的？現代教育技術的特點、效率與趨勢？現代教育技術的不可阻擋與先進性？我們的未來究竟需要什麼樣的教育體系和教育方式？

2、教育如果從多種多樣可以互相比較鑑別的“卷"，走向壟斷的易生腐朽的一種“卷"以後，可能會更難。甚至會導致過度壟斷體系的自我潰敗。必須重新思考教育。有些以重視教育為名的炒作，已經出現了行業壟斷、行業保護、行業綁架的苗頭了，教育在生存境遇中的遴選作用應如何理解，需要大格局。《儒林外史》的啓示？但是，必須把利於穩定發展的法治與原理在各種教育體系中落在實處，進行完善。

3、也許，涉及知識觀、教育觀以及對現代教育技術的尊重與適應。

對知識的重新鑑別也應上日程。這樣，對教材的精簡、充實、提高也很必要。不是設置一個教材委就可以解決相關問題。還需要設計教材與知識的定期增刪比例。充分發揮教材與考科的正作用，限制其負作用。

4、退一步説，如何保證給孩子們提供真知識、有用的知識、先進的知識，防止如同開國領袖曾批評的某階段某些教材“九分無用、一分歪曲"現象。

6、儘管我瞭解和觀察的不十分全面和準確，但有一個粗淺看法提出來，希望大家依法依理討論。

北方某頂級師大的格局，大家可以仔細瞭解，然後與北大、復旦的格局比較一下，看看北方頂級師大的侷限是什麼？對教育的正負影響？對未來大教育格局的正負影響？