谷愛凌讓我想起了誰？一個上私立學校、資源和成長環境優渥的中英混血兒_風聞

作者：微博@CX_coco

谷愛凌讓我想起了誰？

2018年我在孔院當老師，其中一個教學任務是，每週四下午坐半小時公交，半小時火車，再步行半小時，去一所位於Winchester周邊鄉村的私立學校上中文課。

在那所學校我只有一個學生，其實相當於是私教。

有人可能會問，為什麼為了一個學生要去那麼遠的學校上課，原因很簡單，私立學校是有課時費的，而孔院在公立學校的課程是免費的，所以這對於我們來説，是一個可以盈利的、必須爭取的項目。

我的學生是一個混血小女孩兒，我第一次見到她的時候她十歲，準備上year 5。

媽媽是中國人，爸爸是英國人，疫情前每年都會在中國度過兩個月。口語很好，但是書寫一團糟。學習漢語只是她生活中的一小部分，除此之外她還要花很多時間練習鋼琴、芭蕾、拉丁語。

為了讓她好好學漢語，我想了很多辦法，但最終發現，對於這種絕對聰明但不夠有耐心且課餘生活太豐富的孩子來説，最有用的辦法還是從興趣抓起，於是帶着她寫毛筆字，也做了很多字卡。

現在回想起那一年和她的相處，可能是我當老師以來最開心的一段時光——儘管我每次都要花很多時間在路上，去了學校也只是和她上一小時課。完成學習任務之後，我們會坐在一起聊天，吃我帶給她的小零食（不合規矩，I know，但我太喜歡她了，就想看她開心）。我問她喜歡吃什麼中國食物，她回答：“韭菜盒子”。

和她相處的過程中，也不是沒有經歷過文化休克。這種文化休克不是來自中英差異，而是，她的資源和成長環境實在是太好了，普通孩子難以想象的那種，很難不羨慕。

有一次我們在學習pillar（柱子）這個詞。她説“我家門前就有pillar”，我説真的嗎？我很想去你家玩（我用了house這個詞）！

她立馬糾正我，説她住的不是house，是mansion。

我一下就不知道該説啥了。

後來才知道她們是從倫敦搬來的。之前住在倫敦的時候，經常會去街上擺攤賣自己不用的小東西，然後捐給慈善機構。

我感覺這也是她受教育的一部分。

與此形成鮮明對比的是，我還會去另外一個社區學校上班。學生全部都是難民二代，家長下班很晚，沒辦法來接小孩，所以免費“寄存”在學校，漢語課作用相當於晚託班。那裏的孩子不會有錢學鋼琴，也不會拉丁語，當然也不會住在mansion裏。

一學年結束的時候，孔院覺得這門課上得還是不夠划算，所以我也離開了那間私立學校。最後一節課，我從中國超市買了很多很多零食，還寫了一張小卡片送給她，和她道別。我們坐在學校操場旁邊的長椅上，一邊吃巧克力派，一邊看遠處的小孩踢足球。

我問她：“你喜歡中文課嗎？”

她想了一會兒説，其實一般，她喜歡的是，我是她的中文老師。

我又問：“那你喜歡什麼？”

她説她喜歡數學，喜歡體育，當然最喜歡的是“玩”。

分別的時候她給了我她的電子郵箱，對我説，“你要寫信給我，我也要寫信給你，我們以後一起在中國玩。”

我説，“好。”

但是我再也沒有聯繫過她。

因為我很喜歡她，可和她相處的過程中，我總是有點難過。

很多孩子非常努力才能擁有的東西，她一生下就有了。

而我能認識她，僅僅是因為，機緣巧合下，我成為了她的中文老師。

十歲的我和十歲的她，不會出現在同一個拉丁語班。

谷愛凌最幸運的是什麼？不是出生在超級精英家庭裏，而是她幾乎在很小的年紀就知道自己熱愛滑雪（當然也是經歷了多方嘗試探索的結果），併為此付出了努力，且她的環境可以支持她去完成這一切。

很多人，大部分人，沒有環境，也不知道自己喜歡什麼。

而社區學校的孩子甚至沒有所謂探索的機會。

所以在看見谷愛凌的時候就想起了我的混血學生。心情是一樣的：羨慕且略帶傷感。

世界的參差存在嗎？當然存在。

兩個世界的人，互相不能理解，不能共情，其實也沒有太大關係。

所以谷愛凌可以説“app store上有free vpn”，社區學校的小孩也可以仰起頭對我説，“老師，我家沒有蠟筆，我沒辦法完成你的作業。”

我們傷感的原因是目睹了兩個世界的同時存在。