編程教育普及，止步少兒？_風聞

　　作者 / Millie

　　編輯 / 封成

　　本文圖片均來源於網絡

　　編程學習的興起，是一種必然。

　　放眼全球，從上世紀60年代末，美國就編寫了專為青少年使用的編程語言Logo，進入2010年之後，美國、英國、日本、芬蘭等多個國家紛紛推進少兒編程課程改革。

　　而自2012年，“少兒編程”的概念舶來後，我國的少兒編程的進度更是像安裝了助推器，發展迅速。電梯間、朋友圈、看電視的間隙，無不能看到少兒編程的身影。

　　“學計算機要從娃娃抓起。”但初學者的範圍從不侷限在少年兒童。

　　很難具體統計目前無基礎學編程的成年人有多少，但可見的是，大量9.9元起的“Python入門”課程在網絡上風行，甚至Python的評級一度逼近C語言。

　　掌握一門類似Python的編程語言，被無數打工人視為擠入高薪計算機行業的敲門磚，而哪怕不想跨行的，也將之當做基本掌握的職場素養之一，如同PPT一樣。

　　從兒童至成年人，編程學習從一種流行趨勢成為了社會共識。但要能支持全民學編程不容易，至少現在已經發展了一段時間的少兒編程仍存在許多問題。

　　在大量的少兒編程分析文章中，重新落腳到現在，我們更多的要追問，現在風生水起的少兒編程，還有哪些亟待破解的難題？目前的編程語言和編程工具，究竟還限制了哪些初學者？

　　拓荒之路

　　全社會學習編程的熱潮，塑造了一個百億、乃至千億的商業王國。

　　據多鯨資本發佈的《2021少兒編程教育行業報告》顯示，我國當前少兒編程教育行業市場規模約為278億元，CAGR保持在17%，到2025年市場規模有望突破500億元。

　　各種少兒編程機構如雨後春筍一樣，快速湧出。2018年新增註冊97家，2009年255家，2020年190家……尤其是在巔峯階段的2009年，幾乎每隔一天半，就有一家少兒編程相關企業成立。

　　如今，“雙減”政策頒佈後，作為相對穩健的一條賽道，少兒編程也成為諸多K12教培機構轉型的方向之一。眾多玩家湧入，少兒編程波瀾再起。

　　千萬人學習編程，這條編程教育普及化的大道，卻走的崎嶇。

　　少兒編程的普及率還十分低，據多鯨資本統計，目前國內少兒編程的滲透率仍在2%左右。在一至三線城市中，比起英語素質教育40%的滲透率，可謂相差甚遠。

　　這意味着，少兒編程仍是藍海，天花板很高，但開荒拓土的每一步，都十分艱難。

　　據相關報告顯示，有近五成的少兒編程學生，在小學階段就開始學習編程，但參培率其實也只集中在這些階段了。

　　據聯合國《兒童權利公約》界定，“兒童”是18歲以下的任何人。在我國的少兒編程教育機構中，用户主要包括“少兒和兒童”，年齡集中在3—18歲。

　　但隨着學業壓力的增加，在小學高年級，滲透率很快就大幅下降。遑論學業分外緊張的高中階段，留存率更是下降嚴重。甚至更多的用户堅持不到那麼久，來不及等到“少兒編程”的概念祛魅，匆匆一日體驗後便放棄。

　　有報道顯示，少兒編程新增當日留存顯著低於其他在線教育行業，而不少抱着高期望而來的用户，並不能得到期望中的良好體驗。

　　這與少兒編程行業的優質教師資源嚴重短缺有關。少兒編程老師既要滿足教師標準，又要擁有一定計算機基礎，符合兩項要求的人才並不多，師資缺口仍然巨大。

　　據頭豹研究院數據顯示，2018年中國STEAM教育行業教師人才缺口超過300萬人，其中少兒編程賽道教師的短缺尤為嚴重，師生比一度達到1:200甚至1:500。

　　無疑，滲透率和留存率不佳的少兒編程目前還停留在素質教育化的初級階段。而借鑑國際發展經驗，少兒編程可以分為三個階段，分別是素質教育化階段、素質學科化階段和學科教育階段。市場規模分別為500億以下、500—1000億之間，最後成為千億規模的大賽道。

　　不過，要達到少兒編程教育學科化，大概需要10%的滲透率。要觸達千億市場，還有五到十年的路要走。

　　“低”與“高”之困

　　少兒編程的滲透率與留存率問題，牽涉着方方面面。

　　據極數報告顯示，兒童學習少兒編程的主要是為了提升思維能力和獲得實用技能。因此，教育機構更注重在學習過程中培養青少年的思維能力，如邏輯思維、數學計算能力和空間想象力。

　　實現啓迪思維能力的方法是通過圖形化的界面和趣味性遊戲，通過一個個積木搭建，或者一關關遊戲闖下來，簡單的編程知識和解決思路便在潛移默化中進入學生腦海，較有趣味性和啓迪性。

　　不過這也順勢造成了另一個結果，因為在大部分家長看來，孩子學到五六年級，已經基本實現了鍛鍊思維的目的，無需再報名學習，留存率自然會下降。

　　同時，注重鍛鍊思維又面向少兒，也讓部分編程工具無可避免地缺少實用性。有些編程平台雖然稱不侷限於少兒，也適用於成年的初學者，但始終和成年人的實用性需求相差甚遠。

　　相對而言，要提升滲透率、留存率，來自政策的助推更靠譜。

　　2017年，國務院印發《新一代人工智能發展規劃》中，明確提出在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育。

　　由此，我國少兒編程進入了爆發階段。山東、北京、江蘇、浙江、深圳等多個省市陸續將編程教育納入中小學課堂或中高考科目。其中，浙江將信息技術（包含編程）作為2017年高考選考科目中的一門，將編程抬至與理化生同等的地位。

　　儘管如此，將編程在K12階段列入考試中，還只是小部分省市的試點。不過未來還是可期待的，隨着“雙減”政策實施和人工智能人才需求的旺盛，少兒編程或會迎來新的爆發期。

　　比起客觀環境等因素，留客的最關鍵還是少兒編程本身課程質量和設計的問題。

　　國內市面上的少兒編程教育機構，大多都選擇用LOGO、Scratch語言或基於此的優化產品。形成以“圖形化編程（如LOGO、Scratch)—Python—C++”，逐步從“入門—進階—競賽”的課程設計階段。不過，這些產品們也大多受限於Scratch語言的功能性和拓展性，導致市面上大多課程內容同質化。

　　除LOGO和Scratch，目前國內外適合初學者的語言還有Scratch Jr、Swift、Kodu和Kitten等編程語言。相應的平台更是不勝枚舉，例如Swift Playgrounds、Code.org、iD Tech、Codecademy和Tynker等平台。

　　Codecademy創立於2011年，曾經推出“編程年”活動，有超過45萬人參與。Code.org也是美國老牌少兒編程平台，在2013年推出了“編程一小時”活動， 獲得了奧巴馬的站台。而Swift語言由蘋果公司在2014年的全球開發者大會上推出，2017年，Swift在不到四年的時間內擠進編程語言的前10名。

　　多樣的編程語言和平台，讓兒童編程工具的設計原則開始明晰：

　　1.低地板。即工具簡單直觀，降低編程門檻，讓用户適應且能有信心。

　　2.高天花板。工具要允許有經驗的用户創建越來越複雜的程序，具有一定的發揮空間。

　　3.寬闊的牆壁。該工具必須能夠承載廣泛的項目，能夠讓用户利用個人經驗和流行文化的元素，設計和開發獨特的程序，發揮個人的興趣和愛好。

　　這三個準則，不僅覆蓋了少年兒童們學習編程的需求，其實也符合非K12年齡段的學習者需求。畢竟初學者不應侷限在“少兒”，一件事物被普及化的最基本前提，便是無圈層化、包容大部分羣體。

　　目前，大多國內的編程工具，將重點放在“低地板”一項上，眼花繚亂的圖形化界面，確實降低了學習門檻。但在進一步的承接與發展上，成長性不足。

　　有專業人士曾表示，如Scratch等過於圖形化的編程語言，其實和真正嚴肅意義上的編程語言有着較大的誤差。因此，很多圖形化編程語言在學到一定程度後，要轉向更專業的Python、C++，還要額外花更多的時間來適應。

　　沒有高天花板、寬闊的牆壁，實現“思維啓蒙與訓練”的基本任務後，在繁忙的壓力下，學生們停止學習少兒編程，似乎也並不奇怪。

　　打破初學者侷限

　　無論是解決我國少兒編程所存在的弊病，還是為了擴大用户羣體，讓編程作為一種基本技能普及開來，首先都要提升自主研發能力，開發具有知識產權的編程產品，樹立技術優勢。

　　因此編程產品設計必須低門檻、高天花板、擁有寬闊的牆壁，直觀又順暢，讓大部分羣體都能適用。

　　這主要表現在兩個方面，一是代表性的編程語言要有更深的成長空間、以及與專業編程語言之間的兼容性。隨着用户學習的深入，會自然而然地探求更高級的操作，例如能直接建立app或網頁等，而編程語言應當能滿足這些進一步的操作需求。

　　同樣，有了基礎的概念和思路後，在和Python、Java等專業編程語言連接時，也不用費太多的時間來適應。

　　二是編程工具平台能真正運用於實踐，讓學習者們能學以致用。以Swift Playgrounds為例，用户可以直接開發APP。而且完成之後，可以將代碼發送給朋友，而朋友同樣可以在平台中查看代碼並加入想法。當產品完成後，可邀請用户進行試用反饋，接受市場檢驗。

　　只有兼顧“啓迪思維”與“轉換實際”功能編程語言與平台，才能框住更多用户羣體，既適用於無編程知識的全年齡初學者，也能方便專業的開發者們，成為“人人學編程”的基礎。

　　編程工具的開源和移動端化，亦大勢不可擋。只有開源，才能覆蓋更多的用户：開發者能把代碼加入APP中，相關機構教學者也能據此調整、開發課程，衍生出多樣的教學工具。

　　例如Scratch在線學習平台，在三年前已被翻譯成70多種語言，超過4600萬個項目。而Swift的代碼可直接加入部分APP，其語言本身也被全球多所大學接受，納入課程。如斯坦福大學、加州理工學院和中國大陸的200多家學校等。

　　移動端更是一種必然的趨勢。根據CNNIC發佈的第47次《中國互聯網網絡發展狀況統計報告》顯示，網民用移動端上網的使用率已高達99.7%，但如今少兒編程的平台仍多為PC端，學習成本較高。

　　現在，已有多款國內外少兒編程工具向移動端發力。Swift Playground可在iPad上操作，編程貓的Nemo也是一款移動端的少兒編程APP，未來會有更多少兒編程教育機構向移動端解放生產力。

　　喬布斯在27年前説，“每個人都應該花至少一年時間學習編程。”馬斯克也在去年表示，未來想辦一所編程方面的學校，“未來是機器人的時代，但相應的編程人才很少。”

　　作為生態中重要一環的少兒編程，蘋果每年會舉行少兒編程夏令營或冬令營活動，由受過培訓的店員帶報名兒童體驗Swift編程內容。他們先通過線下游戲的方式，讓孩子們先理解代碼和指令的概念，之後才進入到具體的教學中。

　　據介紹，有不少兒童此前已經接觸過少兒編程。不過參與活動的不僅是兒童，事實上，也有不少成年人頗感興趣，從店外陸續走進來參觀。

　　好的工具應該不侷限任何人，在一步步朝更廣闊的覆蓋平面和更縱深成長空間進化之後，“少兒編程”或許真的不只是“少兒”。

　　在多年後，“人人會編程”的構想中，主角也不會只是現在接受少兒編程教育的孩子、專業出身的程序員以及未來接受學科化教育的孩子。

　　或許還有，當下對編程不瞭解的中老年人們。