國內教育互助主要以教師和教輔材料流動為主，沒有學校對學校、家庭對家庭的例子_風聞

【本文來自《中國沿海富裕地區，應當和內地貧困地區結成互助夥伴》評論區，標題為小編添加】

• 眉山劍客
• 建議網友批評之前，先把文章看仔細，討論問題不要先入為主。

國內省對省對幫扶也是最近十幾年的試驗，但是幫扶目標只是GDP，不是教育。我提出的是學校和學校之間結成夥伴。富裕地區家長教育子女學習貧寒子女的奮鬥精神，學習李子柒要教城市子女學會基本的生活能力的初衷，而非讓年輕人什麼都是買買買！

我看到的伊斯蘭國家的青少年團結奮鬥的精神，比中國剛富起來的一代眼睛向上，只看富國，不看窮國，更值得中國人反思。過去經濟高速發展，但是思想文化大量迷失。基本是非都分不清了。

《胡謅施佬》有什麼資格斷言一個嚴肅科學家的分析是處在20世紀90年代？那正是新自由主義氾濫，搞教育市場化的時代。現在新時代的深化改革，就是要回歸社會主義的初心。作為《觀察者》的資深編輯，自己首先要學會平等對話。你可以具體指出我的論據錯誤在哪裏？但是你**沒有資格冷嘲熱諷。**目前國內的輿論戰不做科學的客觀分析，而是搞什麼身份政治。我一半時間在國外，就能證明對國內的瞭解比全年在國內的少？馬克思不到英國去研究資本主義，呆在德國小城特里爾能寫出資本論？如果中國的貧寒子女要出成績以後，才能保證營養，這就連美國教育的社會主義成分都不如了。中國教育體制如此不平等和落伍，如何向國內外的青年展示中國特色的社會主義？

我請施佬把胡謅改為平議。在教育別人之前，先學會平等對話。可以去讀一下柏拉圖的《理想國》，以及伽利略和普里戈金是如何對話，而非居高臨下的冷嘲熱諷。如果你的特長是嬉笑怒罵，可以去幫姜昆做小品，挖苦特朗普還處在20世紀80年代的美日貿易戰時代。你要和我論戰90年代，本人可以奉陪。觀察者網自己如果不能做到百家爭鳴的科學學風，如何能在年輕一代樹立新風。不要以為我老了，就糊塗了。眉山劍客的鋒芒，可以比試一下！錯了，我拜你做老師。

      國內教育互助在國內主要是以教師流動，教輔材料流動為主，用教育發達地區來幫助落後地區。沒有老師説的那種學校對學校，家庭對家庭的例子。

學校方面主要由於公立學校為主，好像主要也就是教師的幫扶為主，這個實際執行上也有很多困難，不太容易出現老師所在年代那樣的紮根鄉村的情況，大多數都當成是一種晉升的必經之路。

家庭的話，我個人認為按照國內的現狀而言，能做到類似曹德旺，古天樂那種富人對貧困地區的幫扶就不錯了。國內雖然有眾多的富裕階級，指望他們自發的去主動幫扶是不可能的。國內缺乏NGO去調配民間捐款去做這些工作。