牛津中國論壇：跨學科的挑戰與未來 | 預告_風聞

學科，任何時候都要跨

古早年代裏的通才們

在課本上，我們見識過很多端莊嚴肅的學術大師，但他們很多人其實一個比一個"花心"。

比如馬克思不僅説過“全世界無產者聯合起來”，他還説過“微積分的幾何應用從牛頓、萊布尼茲到拉格朗日並沒有實質上的改變”。馬克思同志和恩格斯同志寫信最喜歡聊的，不只有共產主義，還有生物學和數學。

高等數學常客傅立葉不僅是數學與物理學家，他還是法國大革命中的活動家，後來跟隨拿破崙遠征埃及並寫下埃及歷史研究著作。

社會學祖師爺涂爾幹對生物學和物理學都頗有研究，也因此能將自然科學的方法論應用到社會問題上，奠定了實證社會科學的基石。

數學家歐拉更是在工程學，光學，流體力學，哲學和音樂理論等現在看來天差地別的領域都有成就。

現代人對“學科”的分異愈發習以為常，但在20世紀以前，幾乎所有學術大師都是類似達芬奇的通才。他們懷有對一切事物的好奇，認為人類個體本應有無限發展空間，擁抱所有方面的知識，再將其融會貫通。

後來，學科們分開了……

知識本無界，但隨着工業資本主義社會的到來，也隨着知識樹上易摘的果子（low-hanging fruits）被摘盡，為了適應研究精細化和提升知識產出的效率，學科分界似乎在所難免。一個生物學家可能一輩子都在研究某一種魚，人類學家可能一輩子都在研究某一個小島文明。同是研究量子物理，方向不同的兩個學者可能根本無法理解彼此在做什麼。學科之間似乎長出了一堵堵玻璃牆。

隨着學科間壁壘越來越多也越來越難打破，體系的僵化卻也帶來了很多學科發展的僵化。學者們更多做着學術螺絲釘的工作，成為知識生產流水線上的打工人，越來越少產生富有靈性的創見。

當學術界的壁壘越來越多，教育體系也隨之變化。為了最高效培養和篩選出專業專精的人才，中國高考採用了文理分科制度。人才的培養確實變得更經濟而快速，但學生們從小就形成文科和理科差別巨大、文科生往往數學差也不必要了解物化生、理科生寫不好作文也不用學政史地種種偏見。這不僅封閉了學生的視野，阻礙了年少時擁抱一切知識的熱情，更無助於同學們用多樣而靈活的思維解決複雜世界中不分文理的問題。

是時候讓學科們重新在一起了！

3月18日，牛津中國論壇2022“跨學科”分論壇將着眼這一主題，力求在知識的島嶼間搭橋，在學科的壁壘上鑿窗。

分論壇介紹

Panel Introduction

當下，跨學科雖越來越受關注，其發展現狀遠非一帆風順。不同領域方法論不同，學者們不僅知識技能不同，世界觀和思維方式更是不同。不同學科團隊合作時該如何有效對話？個體學者應該學習多個領域而非單一專業嗎？我們又如何平衡專精和跨界呢？

未來，學科領域的分界是否會發生根本性的改變？學科的概念是否會模糊？基礎教育和高等教育又會受到怎樣的影響？

本論壇中，我們將邀請跨學科研究和教育領軍人物，從跨學科的挑戰與未來這兩點切入討論以上的問題，探索跨學科的困境與潛力，並討論作為個體的我們在跨學科的大勢下能做些什麼。

嘉賓揭秘

Featured Speakers

主旨嘉賓

Keynote Speaker

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