CETV“iEnglish風采秀”背後，孩子掌握英語的秘訣竟是“自然而然”_風聞

作者 | 曾響鈴

文 | 響鈴説

對於大多數的中國孩子來説，掌握英語似乎是一件“老大難”的事情。

但近日在中國教育電視台播出的英語類少兒成長記實節目“iEnglish風采秀總決選”中，那些能夠流利自如、自信優雅演講，並且英文對話也能脱口而出完美表達自己觀點的小小少年們，正在擊破這一“刻板印象”。

“iEnglish風采秀”的16位選手，最小的4歲、最大的12歲，他們不僅能夠主動學習、自主閲讀，全靠自主性和興趣，習得了一口流利的英語，並登上國家級權威專業教育衞視CETV-1，在“iEnglish風采秀”的舞台上，用英語表達着他們對身邊的觀察、對傳統文化的傳承、對未來的希冀。

這16位在中國教育電視台上閃耀的“別人家的孩子”，為何如此優秀？

學英語，重要的是怎麼學

讓英語成為孩子的第二語言，是不少家長給孩子設置的學習目的。

但隨着“雙減”政策的落地，基礎教育迴歸到育人的本質，英語學習在家庭教育場景缺少了課外輔導這一抓手後，對孩子的自主學習的能力就提出了更高的要求。

但很多孩子卻把主動學習英語，學成了一門毫無樂趣可言的“苦差事”。

一方面，是因為不少孩子陷入了學課文、做試題和考試的循環往復中。考什麼學什麼，即便再埋頭苦學，很多都是“啞巴英語”。

另一方面，則是但大多數父母幾乎不懂英語，缺乏英語能力，無法為孩子構建家庭英語閲讀環境，這就導致孩子在課後缺少了語言學習環境，無法激發主動學習的興趣，就更難學好英語。

在“iEnglish風采秀”中，奪得少兒A組冠軍的8歲小朋友韓念潼，在節目中用英語分享了自己學好英語的秘訣：“I kept reading books on the iEnglish-Pad every day for at least 30 minutes.”（我每天閲讀iEnglish裏面的書籍至少30分鐘）並表示，她已經連續閲讀了1000多天。

而不少參賽選手的家長也表示，因為孩子的主動學習、自主閲讀，他們在孩子英語閲讀學習上幾乎沒花過過多精力，全靠孩子的自主性和興趣，因而也沒有為孩子報名過英語培訓班。

這也意味着，在孩子學英語這件事上，重要的是怎麼學。

不管是韓念潼小朋友的分享，還是參賽選手家長們的經驗，背後都指向了克拉申的“二語習得理論”。作為20世紀末影響最大的英語學習理論，“二語習得理論”早就闡明瞭科學“習得”英語的方法，很多的觀點依然指導着現在的少兒英語教育。

克拉申的“二語習得理論”由五個假説組成，包括習得/學得假説、自然順序假説、監控假説、輸入假説和情感過濾假説。總結下來，其中最重要的，是家長需要意識到，在學英語這件事上，讓孩子主動學習，比強迫孩子學習更重要；自然的語言環境，比有意識的學習更重要；理解學習的語言，比死記硬背更重要。

就像韓念潼小朋友，之所以能每天至少30分鐘主動學習英語，並持之以恆地堅持了1000多天，關鍵點就在於她每天閲讀的iEnglish構建了類似於英語母語國家的語言環境，成為了“自主學習一代”。

“二語習得”理論下，科學“習得”英語

那麼，怎麼樣讓更多的孩子提高學習英語的自主性和興趣，成為“自主學習一代”，自然而然“習得”英語呢？

從韓念潼以及其他“iEnglish風采秀”選手背後，可以看出三個至關重要的學習點。

其一，讓孩子在類母語學習環境中“自主習得”英語。

英語作為一門語言，是知識更是技能，僅憑刷題、學語法、背單詞是不可行的，而是需要在複雜真實環境中進行大量的輸入和輸出練習，才能真正掌握。

比如韓念潼小朋友，就是在100天iEnglish閲讀營、365天iEnglish閲讀營等過程，在類母語英語學習環境中，堅持自主學習1000多天，最終實現了英語質的躍升。

幼兒組的小小萌童吳泓凝，在“iEnglish風采秀”上同樣有精彩表現，她的媽媽就表示，正是在iEnglish創造的類母語環境中，吳泓凝通過豐富的繪本、書籍、視頻內容等，瞭解到了廣闊的知識，體驗到了學習的樂趣，從而“孩子樂於每天堅持不低於30分鐘的英語閲讀和對話，日復一日，習慣成自然。”

其二，“家校社協同育人”，開啓孩子輕鬆學習語言的環境。

“雙減”政策的落地，雖然促進了基礎教育迴歸到育人的本質。但在家庭教育的環節，很多父母因為工作生活壓力，很難再有額外的精力為孩子營造良好的家庭學習氛圍，更多時候，是孩子在學習，家長在看電視、玩手機。即便有的家長願意和孩子一起學習，也很難真正成為孩子學習上的夥伴。

但對於家長來説，只有真正做到高質量陪伴孩子學習，才真正補齊了學校教育、社會教育之外，最重要的家庭教育環節。

韓念潼的家庭，就一直堅持長期高質量地陪伴着她1000多天的iEnglish類母語學習訓練。在韓念潼參與第一個21天iEnglish閲讀營時，家長就做好了榜樣，一直陪伴着她學習，幫助她養成了良好的習慣。從而，之後的閲讀學習，韓念潼都是愉快度過。

作為“家校社協同育人”的一環，iEnglish還通過大數據、移動互聯技術的應用，實現跨越地域的“組隊學習”，來激發孩子的學習興趣。

參加“iEnglish風采秀”總決選的另一位選手的媽媽透露，孩子的口語能力，就是通過與閲讀iEnglish的小朋友們組隊學習中，得到了提升了。

其三，以科技手段賦能學習“減負”，助力孩子所學即使所得。

克拉申的“二語習得”理論，主張輸入的語言信息既不能過難，也不能過易，而是以“i+1”公式（i代表學習者現在的水平，1代表略高於現有水平的語言資料）讓學生儘量多接觸“可理解”的語言，從而一步步提升英語水平。

有研究業表明了，孩子的英語學習，如果學習材料能夠理解的部分達到80%左右，他們在學習20%的新知識時，就會表現出很高的積極性和領悟力。

iEnglish類母語英語學習訓練系統，無論是文章、書籍還是視頻素材，系統智能測評、智能推送，都是從學生自己可理解的水平，千人千面地推送，讓孩子完成70%-80%以上的理解，進行“i+1”的持續輸入和輸出練習,不斷進步。

這些理解和認知，不是“翻譯”的過程，而是貼合語言習得的母語化思維，當這些貼合母語思維的理解和認知沉澱在孩子大腦中之後，還就就能在不同的場景中進行應用和表達。

結語

“iEnglish英語風采秀總決選”在CETV-1播出後，家長們朋友圈的刷屏現象，足以見得他們對讓孩子科學“習得”英語方法的渴望。

而那羣自信、大方、耀眼的小選手，從iEnglish的一方小屏幕，到登上中國教育電視台舞台，所展示的並不僅是英語學習的成果，更是代表着“家校社協同育人”的教育縮影。

在這一過程中，踐行“二語習得”理論的iEnglish，以科學的英語學習方案，進行了未來教育的預演和踐行，為孩子們提供平台展現英語風采的同時，也為他們的成長曆程留下閃光記憶點，併成為他們逐夢向前的動力。

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【完】

曾響鈴

1鈦媒體、品途、人人都是產品經理等多家創投、科技網站年度十大作者；

2虎嘯獎評委；

3作家：【移動互聯網+ 新常態下的商業機會】等暢銷書作者；

4《中國經營報》《商界》《商界評論》《銷售與市場》等近十家報刊、雜誌特約評論員；

5鈦媒體、36kr、虎嗅、界面、澎湃新聞等近80家專欄作者；

6“腦藝人”（腦力手藝人）概念提出者，現演變為“自媒體”，成為一個行業；

7騰訊全媒派榮譽導師、多家科技智能公司傳播顧問。