研究生因為抵制封校被開除，本質上是殺雞用了屠龍刀_風聞

在觀網上看到一個熱帖，説的是某高校一名研究生在校園裏舉牌抗議疫情封校和核算篩查。然後被學校開除學籍了。

這個事情爭論的人很多，但視角都比較主觀了。我從管理學成本角度説一句，開除這個學生，最大的問題是用屠龍刀殺雞。

殺雞不用宰牛刀。這次不僅是宰牛刀，直接上了屠龍刀。開除學籍屬於學校的行政處罰裏的定格‘量刑’。連考試作弊都未必一定開除。

這種學生，其實用不到開除這麼威懾力的工具。也就是打蚊子，用不着大炮的。

一般怎麼做呢？找人跟他辯。發動其他支持抗疫封校的學生，用人多勢眾的方式跟他搞聲量戰。

讓他明白，他的抵制，不是不招學校管理者待見，而是不招大多數羣眾待見，尤其是不招自己的學生圈子待見。

這叫什麼呢？這叫孤立戰術。

考試作弊，用行政處罰，是對對。因為考試作弊，直接危害學校的管理信用，衝擊學校的規則制度。

這種舉個牌子，裝個特立獨行的比，展示自我有個性，顯擺自己有勇氣挑戰權威。其實是青春叛逆期的人都普遍有的心理。

這種人，你有時候直接上行政處罰，他反而認為自己成了英雄了。甚至還有拎不清的聖母型旁觀者，本來不贊同他舉牌的行為，結果你一處罰他，聖母心氾濫，覺得你管理方不近人情，他是受委屈了。

怎麼打擊這種叛逆青年的狂妄呢？學校管理方不要直接出頭露面，發動其他跟他立場相反的學生去懟他，讓他認識到自己是被羣體孤立的。這才是直接幹掉他的自以為是的最佳策略。

當然了，用我這個方法，肯定比校方直接拋頭露面，用行政手段處罰，成本低，效果好。但是這種策略有個執行的前提，就是必須有羣眾基礎。

也就是學校的管理者，平時要在學校內搞好學生組織的發展建設。你管理者沒有這個羣眾基礎是搞不成的。

所以説，管理學的書很多，但大多數學管理的人，都認識不到，管理的基礎，還是人情關係。別小瞧鬆散的人情關係。你學校管理者平時能給學生解決實際困難，能平時就組織學生開展各種行動，平時就能幫助學生提高認識，統一思想，讓他們真心服你。有了事情的時候，必然得道多助。甚至平時各種對管理不利的危險因素，就被服你信你的學生自動化解於無形了。

就拿這個研究生的事情來説，最讓我困惑的是，為什麼他能舉牌子站到學校裏表演？這些都是要平時準備的，思想上，工具上，都要有計劃有準備的。怎麼可能完全密不透風，別人不知道？

明白了嗎？能讓他站在校園裏表演這麼一把，本身就説明學校管理方對學生平時對關注度很低了。