當下對”學習“的宣傳的錯誤_風聞

學習是學生的任務，是成長的基石。對學習進行合適的宣傳、鼓勵學生努力學習是一件必要的事。然而，為了符合現代人正確的價值觀，當下對學習的宣傳反而與人的心理發展規律有了衝突。

當下的宣傳中，“學習”這一概念被用各種各樣的方式與“努力”、“奮鬥”、“成就自我”等概念緊密地聯繫在了一起。學習需要努力，奮鬥才能學好。但是在大多數學生的腦海中，“努力”和“奮鬥”又與“吃苦耐勞”聯繫在一起，於是“學習”和“努力地吃苦”、“奮鬥着耐勞”，或者更直接，和“吃苦”綁定在一起。這樣，學生自己就在這樣的暗示下，在“學習”和“吃苦”之間建立了聯繫，想到“學習”心理就很“苦”。

在腦科學中，當一個人同時想到兩件事，或者想到一件事後立即想到另一件事時，大腦就會在負責這兩件事的區域之間建立神經聯繫，多次重複，這種聯繫就會得到加強。大多數學生對“努力”與“奮鬥”的印象是短暫自豪和痛苦的，當外界將“學習”和“努力”、“奮鬥”同時輸入大腦時，大腦會因為想到“努力”和“奮鬥”而產生“痛苦”的感覺。於是，“學習”、“努力”、“奮鬥”和“痛苦感”同時出現在腦海，“努力”和“痛苦感”之間的聯繫加強，“學習”和“努力”、“痛苦感”之間建立聯想的神經機制並且在日後的宣傳中不斷得到加強。“學習是苦的”這樣一個潛意識中的想法就成形了。在這種情況下，學生是不會愛學習的。

那如何消除這種潛意識中的聯繫呢？解鈴還須繫鈴人，一切要按照科學規律。根據上一段所説，只要將“學習”與“快樂”、“愉悦”等能使大腦釋放多巴胺的想法建立聯想機制就可以與不利的潛意識對沖、覆蓋。有兩種方法。一種是在大腦皮層上鋪上電路，將學習時活躍的神經元產生的電信號傳導到分泌多巴胺的大腦區域，在學習和思考時讓大腦分泌多巴胺，就可以形成“學習是甜的”這樣的潛意識。另一種方法就是一想到“學習”就主動地去想“快樂”，並且真誠地相信這樣的想法。但實施起來有一定困難，因為它首先需要與舊的潛意識對沖，稍不注意就會相信它是假的，而且需要多次宗教般的重複、長久的重複。而宣傳者要做的就是營造外部環境，用宣傳手段暗示“學習是甜的”，幫助學生學習，然後再將“學習”和“努力”、“奮鬥”用宣傳的方式建立聯繫，樹立正確的價值觀。在唯物主義教育環境之下，宣傳者還要闡明這樣宣傳的目的和原理。

類似的錯誤宣傳還有很多。比如在當下宣傳中，面對挫折就要勇敢、堅強。這句話固然對，但是這其實是暗示別人“挫折”就是洪水猛獸，需要一個人擁有超人的心理素質才能渡過難關。然而，面對挫折，真正應該做的是正視問題、盡力淡化傷心的感覺以保持大腦冷靜、理性思考的狀態，如果有專門淡化傷心和緊張的樂觀心理那就更好，而不是認為面對挫折是件很艱難的事，自己要比挫折本身更加“艱難”才能戰勝它。

其實真正在做宣傳工作的是學校和老師，而宣傳工作，這種大型而長期的活動，仍然需要國家的行動。國家要安排有關研究人員研究如何讓學生愛上學習。

宣傳需要符合正確的價值觀，但不能僅僅如此，還要成為幫助他人建立正確價值觀，有利於社會生產的工具，必須符合人的自然發展規律，只有實驗和調查才能發現這些規律，不可主觀臆想。相信以後的宣傳會更加智能，更加有利於人的工作生活。