提高職業教育中科技、創新與藝術教育比例，以培養更多高技能、實踐型技術人才_風聞

以創新為核心的國家戰略，除了需要大量高學歷、研究型的頂尖創新人才，還需要更多高技能、實踐型的頂尖技術人才與之相匹配，通過良好的管理使兩者形成從研究到實踐的反饋循環，才能使我國形成更為完整創新產業鏈。由於技術人才主要出自職業教育，尤其是中等職業教育，因此，提升我國中等職業教育的科技與創新水平迫在眉睫。

首先，應結合我國企業未來需求和具體實踐，採用多種形式開展科技與創新教育。除了課堂教育，還可通過組織不同規模的競賽、與企業合作完成項目等形式，鼓勵和引導學生提高自己的動手實操能力，實現職業教育與企業需求的有效對接；還可從中選拔優秀的個人或團隊，再由學校和企業聯合培養，為企業輸送頂尖技術人才。

再者，應採取多種方式提高包括音樂、美術在內的藝術教育比例，進一步提升學生的藝術直覺，並拓展其思維的深度和廣度。由於科技與日常生活聯繫越來越緊密，人們對科技產品的消費也越來越注重審美，因而現代工業的發展與藝術修養的聯繫也越來越緊密。以工業設計為例，從手機到汽車，無一不是科技與藝術結合的產物，而我國目前在許多領域的工業設計水平尚未達到全球領先地位，這與我國職業教育對藝術修養的注重不足有關，無論是汽車、手機等硬件產品的設計，還是軟件界面的設計，目前都比較依賴發達國家的頂尖設計師，其中不乏來自法國、意大利這樣較為注重藝術素養的國家的設計師，此外，北歐、日韓等國的設計師也頗受青睞。

最後，如果我國職業教育的科技與創新水平能夠得以有效提升，則會產生大量負責製造工作的高技能實踐型人才，通過技術的逐步積累和不斷創新，以及良好的管理實踐，與負責研發工作的高學歷研究型人才形成和諧而有機的整體，可使我國在製造和研發兩方面同時保持優勢。

從某種意義上説，我國有條件集合美、德兩國各自的產業優勢，假以時日，將成為集頂尖創新與頂尖製造於一體的創造大國。

雲博，MBA

2020年3月23日