支教11年老師提建議：教材城市化嚴重、誤導農村孩子_風聞

百年大計，教育為本，而教育首重教材。這幾天，教材插畫問題鬧得沸沸揚揚，人民教育出版社已做出道歉，並表示會積極聽取社會各界尤其是一線師生及家長的意見和建議。

5月28日，@山村支教亮亮老師 通過社交平台發佈視頻，向出版社及主管部門提建議。

亮亮老師稱，現在的教材不只插畫有問題，還存在着嚴重的城市化，誤導農村孩子厭惡、逃離自己的家鄉。他希望，教材中能夠多一些農村元素，客觀而生動地展現農村的人與事，“不管是教材的插畫，還是其他方面，都應該這樣，尤其是語文、數學這樣的主科教材”。

亮亮老師指出，鄉村要振興，鄉村教育要先行。

亮亮老師説，教材中有一定的城市元素，是農村孩子成長過程中必不可少的；但同樣的道理，教材中出現農村元素，也是城市裏的孩子應該去接觸和了解的。

“可是現在的教材可以説完全是城市孩子的教材，完全站在城市孩子的角度去編寫。”

亮亮老師在視頻中拿出了小學三四年級數學的兩本教材，他談到，裏面很少有貼近農村孩子生活的元素，一些對應的練習資料、試卷城市化更加嚴重和誇張，一些應用題的題幹背景直接就是城市孩子經常接觸到的生活場景，這些對於農村孩子來説卻十分陌生。

“隨便一道題都是以高樓大廈、超市大商場、娛樂場所、遊樂園、電影院這些描述對象來出的題，就是沒有簡單的山坡、田野、村莊、幹農活、放牛、砍柴……”

“那麼，農村孩子的根在哪裏體現？農村孩子對家鄉的認同感，對家鄉的自豪感在哪裏體現？”

“這樣過於城市化的教材怎麼可能會讓農村孩子認為自己家鄉是美好的，怎麼可能讓他們去熱愛自己的家鄉，這樣只會使得農村孩子對自己的家鄉越來越厭惡。他們越長大，越被教育成那個最想逃離自己農村家鄉的人。”

“在這樣城市化的教材的潛移默化影響下，農村孩子會認為自己的家鄉是負面的，是低俗落後的，不應該出現在教材中，而只有城市才是美好的。”

農村孩子從進入學校讀書那天起，就一直與城市化的教材為伴，最終結果便是農村孩子對於養育自己的土地，山水，草木花鳥的陌生感、疏離感越來越重。

“城市、農村都應該讓人嚮往的地方，不存在誰好、誰不好的問題，但是教材一味地凸顯城市、忽略農村，這讓農村孩子如何去感受家鄉的美好，這讓農村孩子如何去熱愛自己的家鄉。”

據瞭解，亮亮老師本人大學畢業後就一直從事支教工作，先後到過廣西、貴州、雲南等省份的偏遠山村支教，已經支教11年。