毒教材的要害是偷偷地篡改了孩子成長的源代碼_風聞

毒教材的要害是偷偷地篡改了****孩子成長的源代碼

這幾天，網上最熱的話題莫過於國內毒教材的事了。對於教材毒害青少年的事，本人最早是二十年前從日本修改教科書，美化其侵略歷史，遭到我國政府強烈譴責後，得知竟然有人在教科書上做文章，我因此對小日本又增添了新的仇恨。後來聽説借教科書毒害學生的是台獨、港獨、疆獨分子，通過教科書給學生洗腦。但是萬沒想到，就在我們的眼皮底下，在共產黨領導的人民當家作主的共和國裏，毒害小學生的教材竟然荼毒學生長達近十年的時間了。想到這些，我的心臟隱隱作痛，感覺出離憤怒。小學生羣體是社會上最柔軟的部分，最經不起傷害。我在想，這是一些什麼樣的人，為什麼要這麼做？對當今社會和這個國家如此的仇恨，竟敢把黑手伸向了我們天真無邪的孩子？

一、看看他們的壞是多麼的處心積慮和喪盡天良

這些人利用教科書荼毒我們的孩子，並不是在對歷史的認識上、在對是非的理解上製造混亂，而是在美與醜、善與惡、好與壞、愛與恨、自尊與羞恥的標準上重新定義，也就是在事關人格形成的基礎概念與標準上形成混亂，使得這些孩子很難形成健康的人格，這樣下去，其未來是很可怕的。

1，插圖的形象極其醜惡，而小孩子卻看不出來，以為那就是美的。

2，公然展示性器官，進行下流動作，宣揚色情，消除這個年齡孩子剛剛萌芽的羞恥心。

3，故意將中國國旗倒畫，消弭孩子們的愛國情感，但卻將美國國旗元素巧妙地植在服裝上，其用心何其良苦。

4，模糊好壞標準，教唆學生行為下作。

5，宣揚日本軍國主義，為侵略者招魂。

夠了！大家看看，這些觀念植入到我們孩子的頭腦和內心，未來説不定何時發作起來，將是多麼的可怕呀。誰能想到這些邪惡與骯髒的東西竟來自本該聖潔的教科書。什麼是教科書？它應該是經典，應該是標準，應該是無可爭辯的正確答案，應該是指導學生成長的原則與規範。正是這些才是培育小學生成長為一個正常人的健康基因和源代碼，遺憾的是卻被這些魔鬼似的插圖潛移默化地動了手腳，加入了致病基因，篡改了本來的源代碼。這樣做的結果是使孩子的成長程序被寫入了可能導致變態人格和罪錯行為的有害信息，一旦固化下來，將很難改正。各位家長朋友們，我説他們是蛇蠍心腸，喪盡天良有問題嗎？是可忍，孰不可忍！

二、看看這些人都是一副什麼嘴臉

這些人是誰呢？一個個長得是不是像青面獠牙的大灰狼啊？

看看他們，各個身居廟堂之上，文質彬彬，都是大學學歷，碩士、博士，許多人還有高級職稱。根據網上的資料，僅説説關鍵的兩個人物吧。呂旻和吳勇：教科書封面顯示，版式設計是“北京吳勇設計工作室”，兩名封面設計中的呂旻，其父呂敬人正是吳勇的恩師。吳勇和呂敬人都曾經在中國青年出版社工作，二人在1998年成立工作室，得到了時任中國青年出版社社長的大力支持。呂敬人何許人也？統編教材的藝術設計總顧問。呂在接受採訪時明確提到：“在此之前我們做小學、初中教材已經花費了7年的時間，教材推出後社會上出現了各種聲音，但我們還是繼續按照計劃把原有的三階段設計貫徹完整。”這個吳勇不簡單，大有來頭，著名平面設計師。他畢業於清華大學美術學院，現在是中國美術家協會平面設計藝術委員會委員，汕頭大學視覺傳達專業主任和教授導師，還擔任過聯合國兒童基金會藝術顧問。

都是這麼赫赫有名的人物，竟然能設計出如此智障的插圖，我相信這不是水平問題，也不是貪圖錢財問題，因為這樣做並不能給他們帶來更多的經濟利益。既然不是水平問題，還是故意所為，那是一個什麼問題呢？就是壞，就是一種深入骨髓的壞。表面看道貌岸然，內心裏卻是極端的陰險。

三、這是一種什麼性質的問題，該當何罪，該擔何責**？**

借用魯迅先生的話説：“我向來不憚以最惡的想法揣測中國人，然而我還不料，也不信竟會兇殘到這地步。”是的，上述那些道貌岸然的傢伙，誰能看到他們的內心是如此的險惡，目的是如此的卑劣。這樣的教科書插圖，直接荼毒的是對人世間茫然無知的懵懂孩童，是在給他們塑造變態的有毒人格基因。這樣的惡行，完全突破了作為一個正常人的道德底線和認知範圍，是帶着某種不可名狀的仇恨進行的無差別的投毒，是對人類良知的踐踏，是社會道德的淪喪，是對人民國家主體地位的反動，是一種反社會、反人類的嚴重犯罪行為。對這種嚴重的違法違紀行為不依法依紀嚴懲嚴處不足以平民憤。

第一，這是一種嚴重的違法行為。不論是作為設計者的當事人，還是作為審核監督的負責人，根據這一事件的性質和危害程度都已經觸犯了我國刑法的相關規定，因而，都必須依法追究他們的刑事責任。建議司法機關及時介入調查處置。

第二，這是一種嚴重的違紀違規行為。黨和政府對包括教材在內的各類出版物都有明確的管理規定。在工作機制上，也有嚴格的審查審核程序，在正常情況下，這類問題是不可能通過的。但奇怪的是不僅順利通過了，而且在社會反響較大的情況下，仍然持續危害近十年之久，我們的有關部門和單位應該對照相關規定，對此事件的責任人做出相應的黨紀政紀處理。

第三，舉一反三，汲取教訓，消除影響。這一事件的教訓極其深刻，值得認真總結。黨的十八大以後，隨着新時代的到來，黨和國家的各項工作都在迴歸正軌，相應的，一些曾經被掩蓋的問題也逐漸的開始暴露出來。這次暴露的毒教材問題主要是表現在小學教科書的插圖方面，在教科書的內容方面也還存在着許多不容忽視的問題；在大學的教科書中，在課堂上，個別老師的講課觀點還存在許多急需關注和解決的問題；從中小學到大學，在師德師風方面也存在許多必須加以重視的問題。因此，希望我們的教育主管部門和出版機構能夠認真總結這次毒教材事件帶給我們的深刻教訓，不斷改進工作，從嚴管理隊伍，切實做到言為人師，行為示範，不辜負黨的囑託和人民的希望。

本文寫作於2022年5月29日

       作者系崑崙策特約評論員，中國紅色文化研究會會員