古代原著引入現代教材需要教育工作者的努力與完善_風聞

關於古代原著引入教材，一直是爭議點，這個不要奇怪

任何人都有看法，都有道理，但到了課堂上，教師怎麼教是另一個問題

對我影響特別深刻的，是我的中學語文老師，這個老師話很多

很慚愧，我的語文成績並不好，卻拙劣的向老師靠攏

這裏給大家分享一下我的中學老師給我們上魯提轄怒打鎮關西的一段經歷

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魯提轄怒打鎮關西，在水滸中算是精彩橋段了，尤其是魯提轄一拳兩拳三拳，有些書評直接以『過癮』來形容。我在上課之前，就讀過這段，還以為老師會着重講解打人這一段

後來我發現我天真了

這裏還有個內情，算是後話，暫且不表

老師在課堂上，先是放下了課本，讓我們分析一段過程

什麼過程呢？那就是魯提轄打人之前，遇到了一對父女

這對父女的遭遇，成為了老師分析的重點內容

鎮關西做了什麼事情？霸搶民女

這個霸搶，不是強娶，鎮關西有老婆有家事，然而還要霸佔，而且聘禮三千錢，是虛錢，沒給錢

在父女被趕出門後，這個鎮關西居然有臉把虛錢要回去，並且勒索父女在酒樓賣唱，酒樓實際上成了軟禁的場所，惡霸到了點就去收錢，當時我讀書的時候，還不知道白嫖的説法，老師説到這裏已經是憤怒，悲痛，引發了同學們的共情

但這並不是重點，重點是，老師問了我們一句話

『你們認為，魯智深是一個莽夫，本文僅僅是一場尋釁鬥毆嗎？』

接下來，老師給我們分析了幾點

第一，重讀本文，觀察父女的生活狀況，他們哭訴，是以為沒有人的時候，忍不住了，面對魯智深的責問，他們是惶恐，乞饒，這樣的世道，是鎮關西橫行的大背景

第二，仔細觀察，魯智深贈與父女錢財的過程，史進的表現，李忠的表現，魯智深的表現

第三，魯智深在贈與錢財之後，是否立刻去拳打鎮關西？他為什麼次日五更起來又去了父女住處？魯智深為什麼要『且説魯達尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店裏掇條凳子，坐了兩個時辰。約莫金公去得遠了』

我以為，老師會重點讓我們看後面熱鬧的

但是，這些看完後，對魯智深的人物形象，有了新的認識

後面的教學，反而讓我並不是印象深刻

我前面説了有個內情，這個內情，是老師在另外一篇課外導讀活動中問我們一個問題

『三國演義最精彩的部分是什麼』

我們秒回答『火燒赤壁』

但老師給我們分析，其實火燒赤壁的篇幅並不大

從説故事的角度看，火燒赤壁本身並不是最精彩的，而是鋪墊大量的鋪墊

從攜民渡江，到舌戰羣儒，蔣幹盜書，苦肉計，草船借箭，一系列經典，精彩，叫絕的故事，最後到了借東風，火燒赤壁，捉放曹

文學的魅力在什麼地方，我後面想想，留給我的並不是魯智深的一拳兩拳三四拳

而是魯智深的憤怒，共情，痛快，以及對遇到了悲慘父女的幫助，幫到底，有些事情不只是錢，給了錢，他們能不能脱身，讓他們離開苦海，魯智深的所作所為確實不符合當代法制精神，然而，在我們重讀這一段，對我們是否有其他的啓示

這就是教育的力量，也是當年老師給我的印記

所以教材很重要，教育者的工作也很重要

每一個環節都要嚴格把控，不存在完美的教材，但教育工作者的努力，是去試圖完善，補充，並讓人性最精彩的部分，顛撲不滅的那顆火種，流傳下去