“減負”真正減了什麼？_風聞

我每天早上給孩子書包塞口罩，一拎起就是三四公斤的樣子，每天這樣每天我都覺得孩子辛苦，怎麼能揹着這麼重的書包上學？

我翻過一次又一次，裏面除了跳繩水壺口罩等日用品外，就是課本練習冊練習本，關鍵是，練習冊就一本，還不厚，只要把課本都拎掉，書包就輕了一大半。

我是不明白，現在把紙做薄做韌有那麼難嗎？彩印非得要這麼大的開本？我小時候32開不也學得很好，那時一科還幾本練習冊，只是都是32開左右的大小，也沒現在這麼重。

最是難受的是，一年級到三年級，課本里面畫是很多了，但是説明和總結都是缺乏的，可能“美其名曰”什麼“開拓思維”“自主思考”，但沒個教輔或者同步視頻想自己學習簡直是絕沒可能的事，畫這麼多還不是讓孩子無聊的時候在上面盡情展現塗鴉技巧嘛！

之前中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了**《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，裏面主要的目標就是學校教育教學質量和服務水平進一步提升，作業佈置更加科學合理，學校課後服務基本滿足學生需要，學生學習更好迴歸校園，校外培訓機構培訓行為全面規範**。簡單來説就是讓學校提高質量不求作業數量，學生學習的中心在校園，不虛化校園肥了校外培訓。本來好好的意見，到了教育部就變成要求學校不對低年級留書面作業，不提前放學直接在校託管到家長下班時間（但也不上課），考試和評分取消改而使用等級制——也就是除了減輕家長接孩子的負擔之外，處處只是減輕教師考核的負擔（然而實際上是增加負責任教師的教學負擔），增加家長校外輔導孩子的負擔，還向家長隱瞞了孩子實際學習效果，將檢查學習效果的責任淡化並推給家長。那家長沒時間怎麼辦，那還只能求助於校外培訓；校外培訓都被關掉怎麼辦？私教啊，這樣教育市場需求就地下化並且高級化了，對有錢支付私校私教的家庭來説，和以前沒太大變化，變化的是，能通過校外培訓或者遇上好老師得到提高的機會減少了，金錢的壁壘更高了，精英維持後代教育優勢的圈子更小也更牢固了！

而那些需要走路上學的孩子，書桌不能私用或者沒私人儲物箱的公立學校孩子，駝背吧，讓教科書壓得你長不高吧，讓模糊的成績使你失去認清自己的機會吧，讓你們渾渾噩噩地最終長成打工人，勤勤懇懇地為那些精英學校出來的精英董事賣命吧！

在這個時刻被不懷好意的國家和資本家圍攻的時代，我們需要的難道是輕輕鬆鬆就能畢業出來的學生嗎？還要等他們遭受社會的毒打再慢慢成長嗎？我們需要的難道不是像軍人那樣有強健體魄堅強意志以及過硬的思維和知識水平的新生力量嗎？

不過，想起好多單新聞説到供應學生的“營養餐”減配、粗劣甚至有害，就不奇怪了，原來我們奔小康了卻忘了讓孩子的營養也“小康”起來，那麼我們“高質量發展”經濟，自然也是忽略了讓孩子們的學習生活也高質量起來。

減負，只是減了教育部的思想負擔嗎？