近幾年教育改革號稱要啓發孩子自己的探索總結能力，可實際情況卻恰恰相反_風聞

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• 孤獨求敗2019
• 這文章，作者就噴得走樣了！教材編排沒問題，符合兒童的認識水平及規律。

1、計數單位相同才能直接相加減是這學段兒童認知的難點，引用小棒、計數器用能讓兒童獲取足夠的活動經驗，能充分通過數形結合幫助兒童理解其中的算理，有必要，不多餘；

2、完成例題學習活動這環節後，呈現問題“計算時有什麼不同”，其實就是計算法則的總結，教學中一般由教師引導學生共同探討，並形成書面結論。當然，這個結論的表達允許多樣化，只要能準確概括“相同數位對齊”這個要點就行。

我不這麼看，你這個説的根本不符合事實。作為家長，這事我也經歷過。

近幾年教材改革號稱要啓發孩子自己的探索總結能力，所以教材上多是這種，但問題是啥？

老師上課的時候是按教材來講的，所以他必須要求學生和教材一致。導致實際上孩子還是沒有任何探索，反而思維固化的更嚴重。

以前因為有總結，所以概念有了大家隨便怎麼發揮，怎麼發散，總是繞着結論走不會走偏。現在沒有總結，老師為了讓所有人都能按照她設計的思路，即教材的思路得到訓練和結果，就必須強迫所有人按一個思路來思考。你不按這個思考就沒法得出正確結論，這就讓很多有天賦的孩子因為上課沒聽，完全跟不上。

這個不是在培養探索，這其實就是禁錮思想。

現在的教育改革其實就是照抄的西方，把別人啊糟粕全抄過來，把我們的成熟經驗都當做應試而拋棄。其本質問題就是沒有檢驗成效的標準，只要改就行，不管怎麼做都是對的。至於到底有沒有實現改之前給大家畫的大餅，完全不管。