教材問題根本就不是簡單的一個配圖問題，內容都已經被別人滲透進去，觸目驚心！_風聞

     從我女兒上小學一年級起，作為理科生的我，一直覺得給她輔導下沒問題。但每當我想給她講解下課本上的概念時，翻到她使用的北師大版本的數學教材（初中物理、化學也是）時，我都會覺得課本的問題太大了，核心概念缺乏明確定義、公式，內容支離破碎，不成體系，所謂教材可以説就是個大號習題冊！我和她的班主任交流過，老師説，現在上頭讓搞“探究式”“螺旋式上升”教學，所以這樣編，雖然他們對教材的意見也很大，但也很無奈。上初中後，我以為會好些，沒想到更嚴重，化學、物理根本與我當時上的課本時兩回事，精美的圖片掩蓋不了內容的零碎和核心知識點的缺乏。老師基本不使用教材，而是用發放自己打印的講義來教學。我為了孩子學習不掉隊，只好跟着其他家長購買大量教輔來彌補教材的不足，報各類培訓班、一對一補課，但可以説毫無作用，孩子對數學、物理、化學的一些基礎概念可以始終處於似是而非的狀態。

下圖，北師大小學三年級下冊，乘法章節，對什麼是乘法，沒有明確的定義、概念：     

    我疑惑、憤怒，不知道為什麼一輪輪課改把教材改成了這樣，找過教育局、教育廳的朋友談過，他們雖然知道基層老師和家長的反映，但也不知道為什麼上面會這樣改。現在我的女兒沒有考上高中，上了職高，對數學理科依然非常排斥，學一些需要邏輯思維的課程很吃力，我認為小時候數學基礎沒有打好時非常重要的原因。最近引起網絡熱議的人教版數學插圖問題又讓我再次想起了我的疑惑。我發現，不止我一個認為教材存在問題，直到我看到了這篇文章：

教材問題根本就不是簡單的一個配圖問題。其實內容都已經被別人滲透進去。觸目驚心。