聲討問題教材是“矯枉過正”？要我説，還不夠！_風聞

今天是六一兒童節，烏鴉在這裏先祝各位小朋友和大朋友節日快樂！

但一想到最近的毒害兒童的問題教材事件，烏鴉心內就無法平靜，祖國的花朵怎容這般摧殘！？

前兩天烏鴉寫了《色情、媚外的人教版教材背後，是誰在荼毒中國小學生》****（點擊跳轉到原文）一文，承蒙讀者朋友們的關注，文章發出後至今熱度不減，而且收穫了大家的大量留言評論，雖令烏鴉有點應接不暇，還是盡力將留言都認真讀了。

對於這次的教材問題，大家基本上是羣情激奮，呼籲有關部門對此進行徹查，絕不姑息。

在眾多留言當中，還有相當一部分是學生家長和老師，對這次教材事件表示極度的憤怒和痛心。

還有一部分讀者，呼籲烏鴉一定要持續關注此事，希望後續也能幫大家跟進一下。

再次起筆的初衷，是為了響應粉絲們的號召，也算是對教材事件的一個追蹤。

當然另起一篇續寫此事，還有另外一個很重要原因。

那就是目前網絡上有一部分人認為，如此大範圍地批評教材問題，已經是矯枉過正，神經過敏了；已經是上綱上線，不是就事論事了；甚至認為是網友們跟着瞎起鬨，有關部門的檢討速度也“太快”了，原因則是為了避免跟着沾腥……

更有甚者，認為那些聲討教材問題、要求調查嚴懲的我們這羣人，是拿着放大鏡在警惕地審視身邊每一個人，是病得不輕了，堪稱反智主義。

這樣的聲音，在網絡上隱隱約約不絕於耳，甚至有相當一羣支持者。

可教材問題，真的是我們矯枉過正了嗎？

怕是這些人還沒睡醒吧。

又或許，你永遠無法叫醒這羣裝睡的人。

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在烏鴉寫完人教版插畫問題一文之後，更多的問題教材、教輔、兒童讀物在陸陸續續被廣大網友披露。

有網友在陝西人教社出版的一本名為《舉一反三同步巧講精練小學語文二年級下冊》的教輔圖書中發現，有一張“日軍背中國老奶奶過橋”的照片，配文為“雷鋒做好事時付出的艱辛”，用來形容做好事的雷鋒。

照片中一位看起來“和善”的侵華日軍，在揹着一位中國老奶奶過橋，他面對猛烈的炮火，把老奶奶從火中救了出來，而奶奶的背上還有個小孩。

侵華日軍背中國老奶奶過馬路？被移花接木説成是雷鋒做好事？？？

要知道雷鋒是中國最知名的好戰士之一，海量的照片不用，偏偏選了這張照片用在教科書上，説編寫者“水平不足”、“不小心失誤”豈能服眾？！

當然恐怕還有人要槓：就算配錯了圖，怎麼，日本人做好事就不行？

但如果瞭解完這張圖的背景，就會進一步發現，編者用心之險惡，已經到了令人無法想象的地步。

這張照片的出處，是1938年11月11日日本發行的《支那事變畫報》第四十五輯《廣東佔領特輯》，這張照片是這期特輯的封面。

這裏交代一下刊物背景，《支那事變畫報》是日本在侵華期間，為了宣揚日本軍國主義，鼓吹日軍“戰績”，“讓中國人在日軍的刺刀下感受和平”而出版發行的刊物，由日本大阪每日新聞社和東京日日新聞社共同出刊。

在1937年8月至1941年12月期間，共計發行了101輯。

畫報裏的照片，均是日軍隨軍記者用鏡頭定格下來。因此，這些照片幾乎包括了日軍侵略過的所有中國城市。

日本侵華期間，對中國犯下的種種罪行極為殘暴，燒殺搶掠無惡不作，更是屠戮我國無數同胞，其罪行罄竹難書，這是全世界人民的共識對吧？更是我們中華兒女永不能忘的屈辱歷史對吧？

但是在這本《支那事變畫報》裏，為了宣揚日軍在華期間的親民行為，為了鼓吹所謂的“皇道樂土”，日本記者不惜偽造和擺拍大量的圖片，去製造日軍“善良的假象”，去達到其宣傳目的。

就比如這張“日軍背老太太圖”，甚至在日本的中小學生教材裏，這張圖片也被編入冊內，為日軍侵華並在我國犯下的滔天罪行進行洗白。

日本非但對於侵華歷史的罪行拒不承認，甚至公然在本國的教科書中篡改相關歷史，恬不知恥，其心可誅！日本學生們從小接受如此教育，能對其歷史罪行進行反思就怪了。

但更可惡的是，讓人脊背發涼的是，**如此顛倒黑白讓人作嘔的擺拍照片，竟然堂而皇之地登上了中國的教輔書上！！**並且公然將其美化為雷鋒！！抗戰勝利才區區70多年，中華兒女竟然已經開始在潛移默化中致敬和學習殺害他們無數父祖的劊子手……

讓人大跌眼鏡，讓人細思極恐，讓人離譜到不敢相信，讓人忽然發覺敵人已經在內部，並且很有可能已經無孔不入。

為何説無孔不入，因為在兒童讀物中，我國曆史被惡意篡改的，絕不僅僅只有這一處。

在一本名為《幼兒趣味 中國歷史繪本》中，有一段畫了清末太監放火，消防員救火的場面。

而在最顯眼的圖書封底上，再次放了這個場景，不同的地方是，封底的消防員衣服背後赫然三個大寫字母“USA”！

咱且不説史實上當時先後來救火的，其實是使館區意大利消防隊和北京消防局，就編者這不辭勞苦，放着原圖複製粘貼不用，非要在封底上表現“美國消防員”的執着精神，是不是就應該説道説道……

而這套繪本的一大賣點，是以故宮博物院原副院長為主編，系統、權威、嚴謹……

可就在這封底上，不管是故宮院長主編，還是師大名師審校，全都失效了。

以上説到的問題教材和讀物，恐怕還只是滄海一粟。

除了這些，還有出現缺少我國台灣、海南等地區，卻莫名其妙把老撾畫入的問題中國地圖：

還有公然用侵華日軍戰機當教材封面的：

還有各種引導兒童不良行為的插畫和文字：

更有出現“性暗示”的小黃詩和各種變態性啓蒙：

這是我們神經過敏、矯枉過正嗎？就算是要被扣上這頂帽子，我們也必須要提起十二分的警惕，因為，殷鑑不遠，把這樣的問題都當成“意外”、“小事”，結果就是要出大事。

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上一篇**（←點擊跳轉）**我們説了香港和新疆毒教材的問題，歷史也足以證明，如果不及時在教材問題上防微杜漸，那麼我們面臨的，就不僅僅是教材的問題了。

這一點，教訓更為深刻的，當屬曾經的蘇聯。

為了在意識形態上瓦解蘇聯，美國曾挖空心思對蘇聯甚至全世界人民洗腦長達幾十年。從影視作品到書籍文獻，全力抹殺蘇聯二戰時期的貢獻，甚至無孔不入地對其詆譭和抹黑，目的就是為了顛覆和毀滅蘇聯。

在美蘇兩國“友誼的小船”傾覆之前，美國的文化作品中對蘇聯的形象宣傳基本都是正面的。

比如1943年到1945年期間，美國好萊塢推出的包括《莫斯科任務》《斯大林格勒的男孩》《俄羅斯之歌》等至少6部蘇聯題材的電影，都頌揚了蘇聯軍民在反法西斯戰爭中的英雄事蹟，對蘇聯在二戰中的地位，美國以及盟國當時都是高度承認的。

但隨着冷戰開啓，美國逐漸開始以隱蔽的方式抹黑和詆譭蘇聯。

1950年美國國防部製作了教育片《鐘聲》。該片直接使用1948年到1949年美國突破蘇聯封鎖組織特大規模空運的影像，渲染“蘇聯侵略帶來的危險”，並以“自由鍾”來象徵美國獨立自由的精神。

為了顛覆蘇聯的社會主義制度，美國更是全面啓動“意識形態領域的馬歇爾計劃”——“真理運動”，鼓勵“美國之音”等媒體開展心理顛覆工作。

堡壘就算再堅不可摧，一旦內部出現奸細，都是極其容易攻破的。

西方瓦解蘇聯的利器，是通過對蘇聯和東歐的一些所謂異見者給予資助，併力捧一些反蘇作家，通過給他們頒發世界性榮譽和獎章等方式來收買人心。

比如給長期攻擊社會主義制度、堅定的異見者和自由派的索爾仁尼琴在1970年頒發諾貝爾獎，美國參議院甚至授予他“美國榮譽公民”稱號，哪怕此公其實根本是個沙皇俄國、大俄羅斯民粹主義者乃至反西方的人物。

在西方的支持和資助下，在蘇聯中後期有相當一部分激進知識分子每天不是在揭露蘇聯的“黑幕”、就是在全面反思和否定蘇聯蘇共的歷史，又或是鼓吹西方自由和民主，或是主張激進的政治、經濟體制改革，一個個成為西方的喉舌和代言。

更有大量公知滲透蘇聯的教育系統，成規模地篡改歷史和教材。在課本內容中瘋狂抹黑蘇聯英雄，甚至嘲弄戰場上的陣亡者。

這些潛移默化的，這些都在蘇聯急劇變革中起到了重要作用，在國內外多種勢力的綜合作用下，存在了近70年的強大蘇聯崩毀坍塌了。

甚至在蘇聯解體之後，在一些西方勢力的影響下，俄羅斯等國課本中對蘇聯的抹黑和污名仍在繼續，甚至更為猖狂。

比如以狂熱反共著名的右翼自由派阿格諾索夫所編寫的在葉利欽時代使用的中學教科書——《20世紀俄羅斯文學》。

在20年代描寫十月革命當中的文學作品裏，該書唯一選取的是法捷耶夫的《毀滅》。這部小説歌頌了以萊奮生為代表的共產黨人，批判了以密契克為代表的某些知識分子在退化與動搖。

但是，這部教科書卻對於這部紅色經典的奠基之作給予了截然相反的解讀，認為法捷耶夫把這部小説命名為《毀滅》，就充分體現了其對於十月革命的反感，認為革命戰爭只能帶來毀滅，不會帶來其他的任何東西，其能夠取得藝術上的成功也正是因為這種對革命的強烈批判傾向。

這顯然與法捷耶夫的本意相去甚遠，完全是胡亂的歪曲和解讀。

而對於大家眾所周知的奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，俄國公知是怎麼解讀呢？他們宣稱，這部小説是在揭露蘇聯當權者的蜕化變質，體現了社會主義給人帶來的悲劇。與作者們的原意完全相反，如果奧斯特洛夫斯基活着，恐怕也要被再氣死一次。

紅色作品如此被曲解，紅色精神是如何被瓦解的也就一目瞭然了。

外有強敵，內有奸細，在外敵長期的宣傳攻勢和內部奸細的潛移默化的影響下，蘇聯終於一夜之間分崩離析。

遞刀子的是外面的敵人，而真正拿起軟刀子對祖國和同胞下手的，卻都是混入內部的自己人。

冷戰已經結束，但冷戰思維並未終止，現如今美國又把目標聚焦到了我國。

反觀當下我國的處境，與蘇聯又何其相似。

當年西方對付蘇聯那套，現在仍然拿來在對付我們。

西方不光刻意忽視了蘇聯在二戰中的作用，同時忽視的還有我國在二戰中的貢獻。中國在二戰中損失了3700萬人，但按照西方的標準計算，中日戰爭只是兩個國家自己的事情，二戰中所有的努力和勝利都只屬於美國。

西方對蘇聯的分裂瓦解之心，如今正在我國重現，他們肆意對新疆和台灣歷史進行篡改和扭曲等等，屢屢拿人權問題來抹黑和造謠我國，手段是如此卑劣和令人不齒。

對於這些手段，倘若我們一致對外，萬眾一心，則是不足為懼的。

可怕的是，一些所謂的“公知大V”、“意見領袖”，在舊公知時代，他們往往對西方的各種“狗哨”積極響應，否定中華文明、歪曲黨史國史，質疑黨的領導，詆譭國家形象，醜化革命英雄……

而在舊公知名聲已經徹底臭掉，太過明目張膽將遭人人喊打的現在，還是同樣的一批人，話術改為了“客觀冷靜”、“理性愛國”，“不要上綱上線”，為那些翻新的公知言論保駕護航。

是非觀尚未成熟的兒童領域，當然是一個“好戰場”，在那些“不起眼”的兒童的讀物裏，到處散播毒種，期盼着這些毒種生根發芽，最終開花結果。

千里之堤，毀於蟻穴，前人教訓，不可不察。

參考資料：

鹿野：公知們最講政治——俄羅斯公知是怎樣解讀蘇聯紅色經典的？

從影視作品到書籍文獻，抹殺蘇聯二戰貢獻，美國忙了70年****人民論壇：冷戰期間美國是如何遏制蘇聯的

尹國明：詭異超出想象：竟有人在為問題教材插畫賣力洗地