世界正在重新編程，中國教育變革迎來新信號！_風聞

 ◎智谷趨勢 | 顏無雙、那一夫

每一次事關中國未來道路的選擇，似乎總是與教育息息相關。 

一代又一代人的成長，早就被中國教育的指向錨定。 

新的錨，已再次出現。 

前段時間，《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》下發，中小學生“煮飯烹飪”“體育或將替代英語成第三主科”這兩個變化引發坊間熱議。 

然而，其中一條最重要的信息卻波瀾不驚，彷彿被人們忽略了——“信息技術”課改成“信息科技”課獨立開設，列入必修。

上一次中國初等教育課綱在全國範圍內新增的一門文化必修課，恐怕還是英語課。 

01中國教育，走進新時代

學英語，在當代中國教育史上可以説是一個極具符號意義的工程。 

1984年，英語成為高考主科。全日制英語教育從初中開始普及。 

到了1990年代，隨着入世臨近，英語教育逐漸推進到小學。 

這一舉措，對中國人英語水平的提升是有目共睹的。 

2021年，一家英語教育機構對112個國家和地區200萬成年人英語熟練度的測試結果顯示，中國排名為49位，屬於中等水平。 

中等水平，指的是可以運用語言參加自己專業領域的會議、理解歌詞、就熟悉的學科撰寫專業電子郵件。 

那一代人，在經歷了相對系統的英語教育後，成為中國全面對接全球化的中堅力量。 

都説高考是教育的指揮棒，殊不知，真正的指揮棒其實是國家前進的方向。

過往數十年，中國基本做到了以國家發展方向作為教育革新的目標。 

八十年代開始的英語教育，奠定了中國全球化的基礎。 

同樣在八十年代，“學好數理化，走遍天下都不怕”傳遍大街小巷，目標直指建立“強大的工業、強大的國防”。 

中國改革開放後，以較快速度成長為世界工廠，相當程度可歸功於這句話。 

必須得承認，過去四十多年，中國育人的方向頗具前瞻性。

比如1984年説出的那句“計算機要從娃娃抓起”。 

因為這句話，一些大學的無線電工程系改成了計算機系，很多條件許可的中學、少年宮添置了計算機，中國計算機技術在10多年後一度迎來了一個小爆發，個別技術甚至領先世界。 

比如，漢卡結束了普通人不會英語不能使用計算機的歷史，方正激光照排實現了計算機排版的革命化應用…… 

這句話帶來的改變，更是間接開啓了中國進入21世紀後數字經濟高速發展的新時代。 

今天，我們所享受到的工業現代化、全球化、數字技術浪潮一定意義上都是得益於改革開放後幾代人所受的教育。 

不過，伴隨着中國的發展進入最難的一段爬坡，伴隨着大國博弈的激化，伴隨着技術壁壘越來越高，可以供中國“摸的石頭”已經沒那麼多了。 

在人口、全球化紅利慢慢接近尾聲之際，點亮新的科技樹，利用科技進行產業升級已經成為中國未來發展的關鍵和時代主旋律。 

互聯網、大數據、雲計算、人工智能、區塊鏈，這五大信息科技領域的關鍵方向，全過程、高速度、寬輻射、深程度地影響着整個社會的發展。這些不斷革新的技術，將開啓一個萬物互聯，人機對話的時代。 

信息科技所代表的數字素養、數字勝任力、數字創造力，必將成為時代教育的下一個重心。

這個信號，已赫然寫入文件中。 

2022新課標，首次將信息科技課列入國家標準課程中，於全國統一開設。信息科技教育將以數據、算法、網絡、信息處理、信息安全、人工智能為主線，計算思維貫穿其間。 

02“編程”中的世界

“學習編程要比學習英語更重要。因為編程語言可以影響全球70億人。” 

蘋果CEO庫克如是説。 

現在，在我們已知所有關於未來的知識STEM（Science、Technology、Engineering、Mathematics）中，編程是能夠將這些基礎知識和應用技能銜接起來的重要一環。 

編程是培養數字素養、數字勝任力及創造力的基礎載體。 

放眼全球，美國人對編程的重視，是其他國家難以企及的。

美國早在1960年代就專門為青少年編寫專門的編程語言——Logo。據統計，美國3到18歲的少年兒童人數大約4700萬，而學編程的有3200萬，普及率達到了68%左右。 

而中國3到18歲的小朋友們是2.2億，學編程的只有300萬左右，普及率在1.5%，中美之間普及率差了近50倍。 

美國當今許多高科技企業的大佬，都有較早的編程學習經歷：

微軟創始人比爾·蓋茨13歲開始學習計算機編程；

蘋果創始人喬布斯12歲開始學習編程；

特斯拉創始人伊隆·馬斯克9歲開始學習編程；

Google人工智能AlphaGo創始人哈薩比斯8歲開始學編程；

Uber前CEO 卡蘭尼克6歲開始學編程；

……

美國在手握巨大領先優勢時，對中國的動向依然保持高度警惕。 

2019年，美國福克斯新聞曾播放了兩段採訪甲骨文創始人拉里·埃裏森的視頻。 

在採訪中，埃裏森突然提到中美競爭，他表示：絕不能讓中國培養出比美國更多的工程師，絕不能讓中國的科技公司超過美國的科技公司…… 

從產業進化的方向，或者就大國博弈主戰場來説，編程等數字技術是國家順利邁向未來產業的必經之路。

同為十億級別人口的大國，印度也在數字技術領域謀求彎道超車的機會。 

由於受自身國力限制，印度早期編程教育的策略是在1%的學校中設立編程課，同時民間組織跟進面向5-14歲的兒童開設基礎編程課，然後儘可能讓更多的學生在初高中接觸編碼，鼓勵大公司在印度十多個城市設立軟件培訓中心，大量招募有興趣的人進行培訓，這幾類培訓機構在2005年前後就已經超過一千家。 

印度人在軟件、編程上展現了極高的戰略眼光。1999年，印度就已經是世界上僅次於美國的軟件產業大國。 

雄厚的人才優勢，讓印度在世界、在美國、在硅谷大放異彩。

美國超過18%的的微軟員工，16%的IBM員工，17%的網絡人才在印度接受過教育。 

百事可樂、可口可樂、通用電氣、捷運甚至五角大樓都採用印度的軟件。在硅谷的各大電腦公司裏，有眾多的印度人肩挑研究開發的大梁，連德國也已經宣佈要從印度引進軟件人才。 

甚至連Google、微軟、Adobe、Twitter、甲骨文等等知名互聯網科技公司的CEO都是印度人。特斯拉，十年四任CIO，其中三任都是印度裔。 

蓋茨曾説，“21世紀的軟件大國，不是美國，也不是歐洲，而可能是印度。” 

在全球範圍內，青少年編程普及過去幾年已經成為一種趨勢：

2016年8月芬蘭全國首次將編程納入小學教學大綱，從小學一年級開始；

2014年9月英國將編程學習作為中小學必修課程；

2018年韓國教育部將編程正式納入小學教育必修課程；

2017年新加坡將編程作為小學考試範圍；

2016年澳大利亞將編程作為必修課程，10歲開始接觸，12歲開始使用電腦編程；

2017日本把編程作為中小學必修課程，要求2020年所有中小學開設編程教育；

……

早在2017年，中國也頒佈了《人工智能戰略規劃》，提出在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育。 

如今，我們將要迎來的是一場“信息科技”教育變革的風暴。 

03編程啓蒙的真正意義

青少年編程的啓蒙價值，遠遠超越了編程的技能層面。它指向的不是新時代的新技術，而是一種培養人才的新路徑。

今天的中國，已經從早期引進技術，走到自主創新的新階段。這對中國人才的培養模式，帶來新的挑戰。 

有學者表示，新課標將原本的“信息技術”改為“信息科技”，一字之差，體現的是教育思維的重大變革。 

“技術”導向的是操作和知識點，而“科技”導向的則是面對問題的分析能力和解決能力，是提升數字時代適應力、勝任力和創造力的素養教育。 

可以説，編程啓蒙要導向的，是提升青少年的信息意識、計算思維等核心素養，提高數字時代的創新力。 

而這，正是中國對新時代人才的必然要求。 

這場關乎下一代成長髮展、且夯實國家競爭力的行動，當然少不了中國的科技企業。

6月6日，在中國宋慶齡基金會與騰訊圍繞“助力青少年發展”開展合作一週年之際，雙方聯合發起“全國青少年編程與人工智能計劃”。 

計劃包含兩項活動。 

其中，已經啓動的“青少年編程啓蒙”活動，以零基礎可參與為基礎前提，基於青少年對航天探索的天然興趣，邀請青少年編程“共建數字空間站”致敬中國航天。 

活動通過“組裝航天器零部件”“收集發射燃料”等趣味任務，吸引從未接觸過編程的青少年參與體驗。 在任務過程中，培養青少年針對目標，逐一解決的邏輯思維能力。

將於下半年啓動的“編程與人工智能”活動，則是邀請編程及人工智能領域的知名專家，圍繞真實問題設立題目，招募有編程基礎的青少年，以編程方式探索解決方案。 意在引導青少年培養責任感意識，用數字工具去創新、創造。

騰訊扣叮、騰訊AI創想家兩大專注編程教育的公益平台，活動全程為青少年提供免費的多樣性編程工具，助力青少年創作。同時，兩大平台打造了涵蓋零基礎圖形化編程啓蒙、實踐進階的python編程的近百集視頻，為青少年提供一站式學習內容。 

從落實信息科技教育的視角來看，這是一場極具實質意義的助力行動。

要知道，儘管國家2017年就提出在中小學階段逐步推廣編程教育，但當時真正有意識、有能力付諸實施的地方並不多。 

最早行動的是山東、北京、江蘇、浙江、深圳等經濟發達的省市。其中，浙江走得最遠，把信息技術（包含編程）作為2017年高考選考科目中的一門，與理化生地位同等。 

而欠發達的邊遠地區，在信息科技教育上則起步較晚。 

騰訊扣叮自2019年起就深入邊遠地區，目前，已經在雲南滄源、江西吉安、湖北恩施等全國100多個地區的學校，通過免費提供編程產品、課程等方式，推動了編程教育的普及。 

吉安北源中學學生們在課 上通過騰訊扣叮練習編程作品 

這次，中國宋慶齡基金會與騰訊聯合發起“全國青少年編程與人工智能計劃”，整合雙方優勢資源，就是要推動更多青少年瞭解編程、學會編程，引導他們建立邏輯思維，激發他們的創新精神，助力青少年兒童提升用科學知識和技術創新解決實際問題的能力。

信息科技教育不是為了儘早培養出極少數的編程技術大牛，國家重視的是培養廣大青少年的創新思維和數字能力。

信息科技課對中國少年的啓蒙，必將重新塑造中國的根，它將勾勒出中國不一樣的明天。 

也許，從“中國製造”到“中國創造”的重大轉變，將會在這一代人手中真正實現。