通用經濟學 15：教材_風聞

教育是政府提供的主要服務內容之一，其中大部分資金來自於政府財政，所以有必要用通用經濟學分析如何把這件事做的不虧。

教材和考試是教育的重要內容，政府控制好這兩樣就整個教育就不會太差，而且教材和考試實行一版起碼有十年，教材有些差錯就會耽誤至少一代人。

教材是教育的內容和標準，包含兩樣教學內容，思想道德和文化技能，對於政府來説，第一種思想道德更為重要。通用經濟學中政府的收入來自信用產品，來自於企業和個人對政府的認同。當發生戰爭時，現代國家徵兵只需要把徵召令貼上郵票；當疫情發生時國家發出的禁足令，封控令也能讓全城居民居家企業停工配合防疫，這就是政府信用產品的具體變現。雖然企業和個人部分是因為畏懼執法而實施，但大部分人還是認為政府的命令是正確的遵守，大部分人認可才是法令能正常實施的基礎。教育就是國家增加信用產品的最好機會。

思想道德的教育不僅僅是德育課的內容，而是貫穿於整個文科學習中，語文，歷史，地理等等都是介紹國家美好的科目。在這些課程中完全可以把自己國家自己政府最優秀的一面展現出來，而且讓未成年的學生們認真學習，而且要進行考試，思想不過關則考試要掛科。要知道等他們成年後做同樣的事情難度是百倍增加。這些課程中必須要把國家的自豪感講到，但也不意味必須加深加長。從宗教例子可以知道，讓一個人篤信根本不需要讓他全面瞭解。課程如果沒有足夠的內容提高國家信用，那可以減少課程內容，讓學生們輕輕鬆鬆學習也是能提高國家信用。當然教育中更不能欺騙，違背基本的道德底線是對國家信用的更大傷害。

既然義務教育是國家的責任是不可避免的，那這樣的付出最好有回報，回報就是學生對國家信用的增加。不僅僅通過義務教育本身，還通過義務教育的內容獲取，那麼這些學生長大成才後自然對國家的信用有了認可，能更加配合政府的政策實施。反面例子就是港獨，教育導致這代年輕人對大陸和國家的負面印象越來越多。從通用經濟學看，國家信用產品的積累，這是教育中頂頂重要的事情，義務教育階段提高國民對政府信用產品的增加有三分之二，這件事裏教材更是有80%的比重。這筆最大的生意怎麼重視都不過分。新中國第一本教材是毛主席親自指示，從各界找來200位專家做編輯，花了4年時間完成的。這才是把教材當國家產品做的樣子。而現在教材成了出版社的產品，企業產品的目的和國家產品的目的當然是不一樣的。各出版社自己搞，編輯也是能省則省，目的把成本最小化，利潤最大化。如果有其他方向別有用心地資助一下編輯自然可以把教材帶偏。

教育中另一項內容是文化技能是把無知少年教育成適合現代工業社會的人力資源，這件事和工業社會的要求息息相關。現代社會是一個不斷學習的社會，工作以後絕大部分人都需要繼續學習繼續充電才能保證自己能符合崗位需求，得到升職加薪。要符合現代社會的要求，教材應該培養學生自主學習的能力。而自主學習起碼做到學生看着教材能自學，否則連義務教育階段都要靠老師帶教，還怎麼到社會上學習。現在啓發教育的教材卻做不到這點，完全把教育責任寄託在老師身上，一個老師要啓發四五十個學生，根本做不到，簡直時在教室裏給教培招生。

作為義務教育的教材應該有系統有章法的教育，所謂素質教育啓發教育對老師的要求很高，以現在師範生的入學成績，要每個畢業生都達到這個水準不大容易。如果一直用這樣的教材就必須有重點學校和學區房的要求。這對階級固化是推波助瀾的作用。但這對國家並不有利，教育是純花錢的，社會方面在教育上投入越多，其他方面投入越少，如果是高精尖方面的教育咬咬牙就認了，畢竟以後出來的是頂級人才。你在義務教育階段花了社會那麼多錢，出來的是高中生啊。當把教育產業化後，為了引導消費到教育（教培）上就必須出各種歪招怪招，否則義務教育這麼簡單的內容，大學畢業的父母不能自己教，哪需要上教培。

另一個教育引導關鍵是考試，考試可以再次調整教材的側重點。