“四大天坑”背後的學術資本主義_風聞

文 | wzz

最近幾年，在專業選擇問題上我們常能聽到四大天坑這個説法，常見的缺點如專業學習內容無用、就業困難、薪資低、在實驗室當中超長時間工作，不安全，試劑有害健康。那麼這些專業的核心問題到底是什麼？

勞動異化和學術資本主義

筆者認為，這些問題如此突出地表現在四大天坑，主要是因為產學研脱節，這導致生化環材等專業培養本科生、碩士生、博士生的目的更多的不在於社會生產需要，而在於維持學術體系自身再生產，換言之，就是教授需要人做項目，招不起專職實驗員，就招學生來做實驗，學生畢業之後能否找到工作，則是另外一回事。

在更大的背景性框架下，受新自由主義全球化和市場化浪潮的影響，學術共同體從更早時代的封建人身依附體系向資本主義經濟依附體系轉變的過程中，兩者常結合在一起，形成更具壓迫性的學術結構，而生化環材藥基礎醫學的產學研脱節則加重和激化了這一問題。

在本科畢業甚至更早的時候，這些專業的學生已經不再是學生，而已經變成了工人，這就存在着一個小布爾喬亞向無產者轉化的過程，很多人在本科高年級和研究生期間不再是“積攢人力資本”的經歷，而變成了簡單勞動力變現的過程，即只能從事重複性的清洗試管、操作PCR儀、冷凍電鏡等等工作。

一些學生會逐漸意識到自己的所作所為和有意義的科學研究並無直接關係，更多的只是支持實驗室老闆的項目（這個老闆的稱呼本身就暗示着背後的僱傭關係），這就代表着勞動的異化和他發現了自身的異化。這就構成了異化的兩個直接的層面，即人受到資本和學術人身依附關係的支配，以及人的勞動成果不是歸自身所有而是進了老闆的口袋。

馬克思在《1844年經濟學哲學手稿》曾寫道：

“勞動對工人來説是外在的東西，也就是説，不屬於他的本質的東西：因此，他在自己的勞動中不是肯定自己，而是否定自己，不是感到幸福，而是感到不幸，不是自由地發揮自己的體力和智力，而是使自己的肉體受折磨，精神遭摧殘。因此，工人只有在勞動之外才感到自在，而在勞動中則感到不自在，他在不勞動時覺得舒暢，而在勞動時就覺得不舒暢……

勞動的異化性質明顯地表現在，只要肉體的強制或其它強制一停止，人們就會像逃避鼠疫那樣逃避勞動……結果，人（工人）只有在運用自己的動物機能－吃，喝，性行為，至多還有居住，修飾等等的時候，才覺得自己是自由活動，而在運用人的機能時，卻覺得自己不過是動物。動物的東西成為人的東西，而人的東西成為動物的東西。”

筆者曾和一位政治經濟學領域的教授討論過這個問題，認為應該減少本碩博招生，並改為招長聘助理研究員，按從事危險化學品相關工業工人待遇執行，50歲退休，這樣既可以吸納當下的相關專業過剩人才，又能減少未來的、潛在的過剩人才，按危險化學品相關工業工人待遇，也是和這些專業長期操作危險化學品、壓力容器等危險因素相匹配的。

得到的回答是：這個想法想得很好，**問題是成本太高，**依據羅默定理，當廉價勞動力工資足夠低的時候，資本主義生產方式是沒有動力進行任何技術改進以減少勞動力使用的；那麼相應的，當廉價勞動力工資足夠低的時候，資本主義生產方式也沒有理由調整生產關係。

這並非中國獨有的問題，在歐美日等先發資本主義國家也同樣存在；或者我們可以把這個問題劃分出兩個方面，其一是中國的產業發展水平仍不足夠高，缺乏足夠強大的化學工業、精細化工、生物製藥等行業的壟斷性企業，無法給予相關專業技術人員適合於他們知識水平的工作，這些專業的畢業生又過多，導致大學生只能去做專科生就能做的工作，進而人才浪費和從業人員待遇低下，這個方面可能隨着經濟水平發展逐漸改善。但由於每年畢業的相關專業學生過多，行業的整體進步也有很大可能並不會惠及普通從業者。

**第二個方面則是從美國到歐洲，再到日本中國，到處都有除了期刊、學術出版和少量同行在意，實際上並無任何科學價值和社會價值的研究工作，**如無機的納米材料、有機的納米材料、高分子的納米材料以及使用納米材料的分析方法……解決這個問題需要徹底改組現有科學共同體。

這個問題曾被掩蓋過，特別是在擴招期間，擴招簡單來説，就是一個老師原本教5個學生，這幾年國家發展高等教育，就每個老師教10個學生，同時再多招幾個老師，在擴招的背景下，富裕的天坑專業碩博自然能被吸納，但當擴招放緩，甚至出生人口下降以至於高等教育體系存在着大規模調整的潛在可能時，教職數量不再快速增長，參與競爭的人數是擴招之後每年畢業的大量碩博，競爭必然激烈。

科學主義——學術資本主義的偽裝服

為什麼學術資本主義經常能找到心甘情願為自己打工的人？一種慣常的方式是通過科學主義意識形態俘獲有可能成為科研民工的人，常用的説法則是：為科學奉獻青春。這裏其實預設了科學的神聖性、純潔性，併為其打造光環，那麼，是否存在一箇中立、客觀、絕對、至善以及和政治絕緣的科學理論？我們可以從幾個角度來分析這個問題：

1.在最堅實的基礎理論當中，物理學本身的預設就不認為物理學理論是絕對正確的，在測量數據和理論預測值之間差距達到測量準確度的5個標準差時，就有理由認為舊有理論可能存在問題因而存在新物理，物理學的發展本身就是推翻舊有理論、發展新物理的過程。

2.在科學發展的早期階段，科學家中有相當一部分人是貴族或者富裕的市民布爾喬亞，如拉瓦錫。這是因為科學研究正是一種投入大，回報不確定，因而風險巨大的活動。在對賭當中，即使規則是形式公平的，其實質仍然可能因雙方的資金量差異而呈現出不公平，這是因為資金量小的一方更可能輸光全部賭本而只能退出賭局，再也無法翻身。

時至今日，我們也仍常能看到，家境不好的同學常常因現實條件制約，不能繼續進行科研，可以説，科研仍然是中產階級以上家庭子女的特權。在現今的生產關係下，自由地從事科學研究對大多數人（如果不是所有人的話）來説都是一種奢望。

3.在非基礎理論，如生物、化學、環境、材料、藥學、生理學、心理學、基礎醫學等領域，科學研究不可避免地和化學工業、生物製藥、生物醫學工程等領域的企業糾纏在一起，其中一個非常著名的例子就是四乙基鉛的發明、使用和禁用，一些可能不可靠的中文資料指出，四乙基鉛的發明人是托馬斯·米基利，曾任美國化學會會長，他清楚地知道四乙基鉛的危害但仍然為了石油化工的利益支持和推廣四乙基鉛。

而地球化學科學家帕特森[1]在研究地球環境中的鉛含量時觸及到了四乙基鉛作為汽油抗爆劑造成的鉛污染，在他將之公之於眾後，石油學會、美國公共衞生局停止了對他的資助，一家生產含鉛汽油的石油公司的副總裁是加州理工學院董事會的成員，也曾向帕特森所供職的加州理工要求解僱他。

4.期刊——學術出版商、學閥已經形成了緊密的利益共同體，什麼樣的文章能夠得到關注，有時不取決於研究的質量和社會意義，而是在科學共同體中被決定的，近年來我們看到了越來越多的灌水領域，如石墨烯、鈣鈦礦、納米材料等等。真正的科學精神不在於一篇篇石墨烯灌水文章的堆砌，而在於“鳥屎石墨烯”一篇文章對石墨烯灌水的批判、反思和反擊[2]。

總而言之，在未來有可能建立起一套中立、客觀、脱離於商業邏輯和資本運動邏輯、更有利於人類發展的科學體系，但在現今生產關係下，它並不存在，或者只可能以非常小的規模在學術共同體的夾縫中存在。

悲劇、惡果、亂象和一些可能的局部改善方法

在這樣的背景下，存在着諸多悲慘的或荒誕的現實示例，在此僅列舉幾例：

1.這些專業可能涉及易燃、易爆、有毒、壓力容器等危險因素，近幾年出現不少因為安全意識缺乏、安全設備不足、導師催促趕工期忽視安全規範等遭遇爆炸事故致死致殘的相關專業學生。

2.筆者同班同學三百零幾分上岸本校化學研究生，只得調劑，在有機組，每天8點上工，10點下班，一週工作六天，8106，與碼農相比有過之而無不及，當然，看到三百零幾分上岸也可知相當多的人不傾向於此專業。

3.筆者自己在進入實驗室中曾向師兄問及所研究的材料有何應用，回答是：能發文章，能畢業，能找工作……雖然筆者在入學之前兩年就對這種狀況有所瞭解，但從業者如此直白、和不加掩飾地説出這一情況時還是有些令人驚嚇的（不演了是吧+流汗黃豆.jpg）。

4.筆者遇到的本學院教學行政人員，負責我們年級的畢設，表現出了極低的職業素養，令人懷疑是否受過義務教育，騷操作包括畢設流程最後一天檢查紙質版格式，這裏挑一個錯，那裏挑一個錯要求學生重新打印裝訂，而之前有5-10天的時間進行電子版終稿審查，完全可以規避時間和資源的浪費，但並沒有，在最後一天成功地裝滿了學校裏所有打印店，當天恰逢畢業生和院領導座談會，特意挑選畢業生座談會的上午折騰畢業生。

調查背景之後發現是2007-2010年在某雙非讀研，2012-2017在天津大學讀博，2017-2021做兩期博後，並無學術能力，沒有合適出路，後因為課題組是前院長/某學閥而調到行政，在將近37歲成為了無能的bureau系統中的一員，這大抵就是雙非開始最終無力學術的化學專業學生的縮影。

可能的局部改善方法則有：

1.尋求理論創新和尋求實踐創新都是可選的路，但是現今化學等學科卡在中間，只能留在實驗室中做一些“納米玩具“，既不足夠理論，又不足夠實踐，所謂成果既沒有科學理論價值，又沒有社會價值。因而應當調整培養計劃，實驗課設置為選修，增加數理計算機內容，為學生做出基礎理論創新提供支持；或者完全轉向實踐，轉向社會經濟發展所需的技術創新，如學習“山東理工大學教授畢玉遂老師潛心研究聚氨酯發泡劑，轉讓專利獲得5億元科研經費“等對社會真正有價值的技術探索。

**四大天坑是實驗學科，但不應該是隻能留在實驗室的學科。**從業者要麼立足實際問題，解決實際問題；要麼應具有科學哲學素養和物理學基礎，明白如何積極地探究，明確現有理論的適用邊界，在理論預測與實驗數據相悖時能敏鋭地發現不一致性，逐步地推進現有理論體系發展。

2.加大實驗室安全投入，不達標應直接減招停招，同時要推進相關工作自動化，如進一步普及自動過柱機等儀器設備，相關專業同學也應用腳投票，建立這樣的共識：“沒有相應條件的組，去了就是純純牛馬，狗都不去。”、“去做精密儀器對化學、生物等的貢獻比直接學這些專業還大”等

3.加強對考生的宣傳，明確指出能夠接受初高中相應學科教師作為就業出路中位數者才推薦報考。

最後，一些個人的路徑選擇對其自身有益處但並不會直接改變整體的狀況（當然從業人數減少對留下的人是有好處的），如出國、轉碼、轉金融等，這是因為不論是在發達國家從事生化環材藥等行業，還是進入互聯網大廠和金融機構，都只是從被競爭性資本僱傭變為被壟斷資本僱傭；從對工人的異化當中解脱，但又受到對工人貴族的異化機制影響，這一點我們討論過很多了。我們可以看到的是，不少天坑專業的學生會因其學術無產階級的地位而更快醒悟，而計算機和金融專業的學生反而更多地仍然困於小資產階級侷限性當中。

想要報考計算機專業的考生最好對專業中的勞資衝突保持敏感，對超長工作時間説不；想要報考金融專業的考生則最好注意一下近幾年系統性金融風險的存在和爆發的可能，金融業潛在的被整頓和收縮的潛在趨勢，以及聯儲可能的加息。在專業當中，儘量多學數理硬核知識，保持思考的能力和反思的習慣，成為一個有益於社會和人民的人，而不是被壟斷資本異化的人。

我們需要追求改組整個科學共同體，學術無產階級應當團結起來。我們應當對現狀保持反思和警惕，我們都應當團結起來。

[1]沈玉龍. 克萊爾·卡梅倫·帕特森：發現地球年齡的人[J]. 科技導報, 2019, 37(14): 100-104; doi: 10.3981/j.issn.1000-7857.2019.14.013

[2]可以參考www.zhihu.com/question/366538777