大多數家長自身學歷高、素質強，但孩子成績差的情況，教育方法不對路是主要原因_風聞

【本文來自《我親戚，兩口子都是博士生，女兒的成績卻是一言難盡，我認為原因出在他們大包大攬》評論區，標題為小編添加】

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• 文章拿個例代表整體，別當真，升學率是實打實的

升學率也是表象，很多人都只看表象，看不透實質。當然原帖的那個事例，很有可能是他孩子屬於那種天生不是讀書的材料類型，那樣的孩子確實是少數。可大多數家長自身學歷高素質強但孩子成績差的情況，家庭教育不對路是主要原因。

我上華科大附中時，一半多的學生都是高考400來分，上不了一本線的一般水平。華科大附中學生幾乎全是華科大、武漢工程大學等高校教職工的子弟（我上學那時每天有好多輛班車停學校門口接送，都是附近其他大專院校的子弟，不知道現在還是不是這樣），而且我上學那時該校不出名，中考時也不可能像華師一那樣掐尖，所以這樣的成績分佈很能反映出大學教職工子弟的真實水平——比更一般的學校明顯要強（比如我在城鄉結合部上初中時那所學校的高中部，高考上一本線的最多十幾個），但多數學生也就是普通檔次的。

我母親的一個好朋友，是她單位理化教研室的教員，我上學時輔導過我數學，她本人跟原帖裏那個作者一樣，也是70後，農村家庭出身，小時候家裏很窮，她讀書就很用功努力，因為知道只有讀好書，考上好學校才能跳出農門過上更好生活。她考上部隊院校，分配工作後又考上研究生，華科大電子信息相關專業的碩士，學歷很過硬。

她愛人就是她在華科大讀研時認識的，畢業後是軟件工程師，年薪大幾十萬。

兩口子都是高學歷，高智商，但這個阿姨的孩子，學習成績就很一般，關鍵是孩子的規矩沒立好，人生觀不正，從來都不把學習當成自己的事，而覺得是媽媽、學校強壓給自己的任務，貪於玩樂，惰性強烈。這個阿姨經常跟我母親抱怨，説她孩子每天為做多長時間作業，玩多長時間電腦手機，都要跟她“談判”半個小時……

實際上這個孩子的先天智力條件是不差的，這麼貪玩不自覺不用功，在年級裏還能排到中檔——他上的初中可是他媽媽千方百計找關係給進的第一梯隊初中。

如果他能端正學習態度，多下功夫多努力，絕對不會僅僅排在全年級中游。這個阿姨對自己孩子教育的不成功，就在於要求不嚴格，態度不嚴厲，生怕讓孩子傷心、委屈了，孩子一哭一鬧就妥協，毫無原則底線，規矩始終就立不起來，同時特別強調外因，典型的外因決定論，她給孩子找好學校、找輔導培優，工作調動到北京後買高價的學區房，花費都是以十萬、百萬為單位計算……她以自己能調動的最大能量為孩子創造最好的外部環境，還總是説“不這樣不行啊，大家都這樣，你不這樣你就要掉隊”等等。但她孩子自己沒動力，沒自覺性，不説她的努力毫無作用，至少也是事倍功半的。

這個阿姨和他孩子的事例，在我母親工作的那個單位裏，還不是個例，而是有好幾例。共性就是父母當年學習刻苦，靠自己考學從農村到了城市，奮鬥出了較好的社會地位、收入和關係網，但對孩子嬌寵溺愛，不立規矩，不悉心引導，沒有原則底線，孩子從小就沒養成自覺學習，為自己學習，自我奮鬥的意識和習慣。同時父母過分強調外因，認為不上好學校就沒前途，不花大價錢搞補課培優就沒前途，然後拼命在這些方面高額投入……

但你的孩子自己學習沒動力，沒自覺性，甚至都不受周圍好同學的帶動，不受好學校優良校風學風的帶動，那麼上再好的學校，升學率再高，跟你的孩子又有什麼關係呢？找再牛的一對一家教，又有多大效果呢？人家那些成績好的孩子，平時又是什麼學習、生活習慣？人家孩子的良好習慣，是因為進了好學校，靠老師教導才學到的？是靠每小時幾百上千課時費的一對一私教教出來的？

反正我上華科大附中，上華師一附中時，老師是不會花很大精力去矯正一個學生的學習態度和學習習慣的，在批評強調幾次後如果你家孩子還是那個樣，那老師心裏就有數了，以後對你家孩子的要求就是底限要求——只要不干擾其他同學學習，其他方面表現別太過分就可以。

孩子學習好、習慣好的高知家庭，家風、家庭教育導向，絕對是跟我上面説的這個例子截然相反。