數學學不好的根源在思維能力缺陷，不能怪數學的抽象性_風聞

【本文由“觀察者網用户_492980”推薦，來自《為什麼當今的數學教材如同天書，根本看不懂？是教材問題還是教育有了斷層？》評論區，標題為小編添加】

　　需要明確的一個事實是，數學絕不是現在大多數人能學好的——不是在貶低這些人，而是這個時代的教育水平達不到這種要求。達不到，説明肯定有問題，但問題的根源在思維能力上面，這一點作者沒説明白：文章中，談問題的角度是沒學明白的人的看法，而他們自己的思維能力有嚴重問題，才是根源所在，站在這些人的立場和角度上説事，當然是不恰當的，正如評價教學質量，不可以用不及格學生羣體的視角來做一樣。

　　數學本身就是一門抽象性很強的學問，從抽象的概念、假定開始，是再正常不過的事。誰不適應這一點，誰就沒學明白，教師和教材的缺陷都可能是沒學明白的原因，但數學本身的抽象性是不容置疑的，這絕不是缺陷所在。

　　要求必須從“歷史上怎麼來的”講起，這就不是在講數學，而是在講數學史了，數學史當然不是數學課的課內內容，高校的數學課當然也不是幼兒入門課，它們當然要求學生有足夠的邏輯思維和抽象思維的基礎，誰沒把這基礎打牢請找誰算賬去，不要怪邏輯思維和抽象思維的要求不合理。

　　我自己出生於1970年，我那個時代的中小學數學教材，和現在的對比看，我們現在的中小學階段更不重視思維能力培養。同時，因為大學教育普及程度和以前遠遠不同，學生數量多了，網絡又讓形形色色的人都有表達的自由，所以之前不存在的錯誤聲音，現在可以喊得很響亮。