通過《論持久戰》，毛澤東要教給我們什麼？_風聞

文 | 陶叔

發佈 | 陶然紀（ID：taoranji2022）

你好啊，歡迎來到**【陶然紀】。**

每週一、三、五早上九點，我們都會定時推送一篇原創好文，其他時間不定期推送，感謝您的大力認可支持。

每當人們談到超越時代的遠見卓識時，往往都會以教員的**《論持久戰》**作為例子。

《論持久戰》通過縝密的邏輯，駁斥了盛行的亡國論與速勝論的錯誤，證明了持久戰的切實可行，清除了當時中國人頭腦中的迷霧。

同時，給出一系列具體的操作方法，為奪取抗戰勝利指明瞭正確的道路。

《論持久戰》是如此成功，每當出現重大變局，前途不明時，人們都希望從這篇光輝的著作中獲得啓發。

這篇創作於80多年前的著作，為什麼能擁有跨越時空的價值？

教員希望通過它教給我們什麼樣的思考方法？

要找到這些問題的答案，我們需要對它做一個全面的分析。

01

該文從總體上分成兩大部分。

**第一部分：**對抗日戰爭的前途問題進行了回答，否定了亡國論與速勝論，認為必定是持久戰，並且中國能取得最終的勝利。

**第二部分：**用18個要點詳細地講述了怎樣進行持久戰。

兩個部分有一個貫穿始終的邏輯思考方式，就是對中日兩國進行力量對比。

在文章中，教員建立了一個國力分析的模型。該模型由4個維度組成。

**第一維，****國力的產出。**指在當前能夠投入到戰爭中的力量。

這一維包含軍力、經濟力和政治組織力等內容。對比雙方，可以得出：

“日本是一個強的帝國主義國家，它的軍力、經濟力和政治組織力在東方是一等的。”

“中國依然是一個弱國，我們在軍力、經濟力和政治組織力各方面都顯得不如敵人。”

**第二維，****社會行程。**指戰爭推動敵對雙方各自社會發展的方向。

這一維包含國內階級關係、與敵國民族關係、與世界其他國家關係等。對比雙方，可以得出：

“日本的戰爭是退步的和野蠻的，最大地激起它國內的階級對立、日本民族和中國民族的對立、日本和世界大多數國家的對立。”

“中國的戰爭是進步的和正義的，能喚起全國的團結，激起敵國人民的同情，爭取世界多數國家的援助。”

**第三維，國力的儲備。**指今後能繼續投入用於支持戰爭的資源。

這一維包含土地、物藏、人力、兵源等。對比雙方，可以得出：

“日本是小國，地小、物少、人少、兵少。”

“中國是大國，地大、物博、人多、兵多。”

**第四維，國際支援。**對比雙方，可以得出：

“日本雖能得到國際法西斯國家的援助，但同時，卻又不能不遇到一個超過其國際援助力量的國際反對力量。”

“由於中國戰爭的進步性、正義性而產生出來的國際廣大援助。”

將所有的四個維度及其包含內容進行整理，並將兩國力量簡單以強弱進行表示，可得如下列表：

單看該表，可以發現除了第一維日本佔上風外，其餘三維都不如中國。

那豈不是説明中國國力強於日本？

而實際情況卻是中國軍隊在戰場上抵擋不住日軍的進攻，節節敗退。

這是因為，真正決定雙方在戰場上表現的是第一維，而在這個維度上中國的力量比日本差了太遠。

其它三維，雖然中國佔有優勢，但是需要通過較長時間才能反映到第一維上，從而逐漸改變雙方在戰場上的態勢。

對此，教員解釋道：

“現時敵我強弱的程度懸殊太大，敵之缺點一時還沒有也不能發展到足以減殺其強的因素之必要的程度，我之優點一時也沒有且不能發展到足以補充其弱的因素之必要的程度，所以平衡不能出現，而出現的是不平衡。”

“敵強我弱，敵是優勢而我是劣勢，這種情況，雖因我之堅持抗戰和堅持統一戰線的努力而有所變化，但是還沒有產生基本的變化。所以，在戰爭的一定階段上，敵能得到一定程度的勝利，我則將遭到一定程度的失敗。”

因此，第一維是決定當前敵我態勢的現實維度，而其它三維則是決定最終勝敗的趨勢維度。

分清兩種維度的區別，講明後一種維度對前一種維度的影響方式，就是教員在文章第一部分的着墨重點。

基於對兩種維度的全面分析，就得出如下結論：

01因為現實維度日本佔優，所以速勝論是錯的。

02因為趨勢維度中國佔優，所以亡國論是錯的。

03中國在趨勢維度上佔有的優勢，要傳遞到現實維度有一個長期的過程，所以是持久戰。

04中國在趨勢維度上佔有的優勢，經過長期的過程傳遞到現實維度。相應地，中日兩國國力對比就由我弱敵強到雙方平衡，再到我強敵弱，因此會有防禦、相持與進攻三個持久戰的階段。

這就是第一部分的完整邏輯。

第二部分講述如何進行持久戰。

包括能動性在戰爭中，戰爭和政治，抗戰的政治動員，戰爭的目的，防禦中的進攻，持久中的速決，內線中的外線，主動性，靈活性，計劃性，運動戰，游擊戰，陣地戰，殲滅戰，消耗戰，乘敵之隙的可能性，抗日戰爭的決戰問題，兵民是勝利之本，共18個要點。

這18個要點，就是基於前述的國力對比模型，來思考如何才能獲得戰爭的勝利。

總體而言，是要在兩個方向同時努力：

第一個方向，增強自己。

要把中國在趨勢維度的優勢發揮出來，並使其更快地促進現實維度的力量增長。

第二個方向，削弱敵人。

儘可能破壞日方彌補趨勢維度劣勢的行動，使其力量的補充跟不上消耗，最終在現實維度也由強變弱。

有了這兩個方向的指引，持久戰就展現出完全不同的面貌。

首先，政治的作用凸顯。

作為現實維度的弱勢一方，要想讓軍事力量快速增強太不現實，但在政治上保持和加大優勢，不僅要容易得多，而且意義更為重大。

教員認為：

“要勝利，就要堅持抗戰，堅持統一戰線，堅持持久戰。然而一切這些，離不開動員老百姓。”

重視並廣泛進行政治動員，對於中國軍隊，就可以獲得“源源不絕”的兵源與財源補充。

同時，“造成抗日的熱潮，使幾萬萬人齊心一致”才能打破敵人“保守佔領地”“從中國人民身上儘量蒐括東西”的企圖，打亂敵人獲取戰爭補充的節奏，加快消耗，進一步削弱其力量。

教員強烈反對“輕視政治的傾向，把戰爭孤立起來，變為戰爭絕對主義者”，他認為要奪取抗戰的勝利，根本上要靠政治的進步促進國家進步。

因此，他在第二部分的章節安排上，開頭就以“戰爭和政治，抗戰的政治動員”2個要點講政治，最後又以**“兵民是勝利之本”**作為總結，再次強調政治。

其次，出現化被動為主動的機會。

在以往的戰爭認識裏，一旦領土被敵人佔領，對我方就失去了意義。因此，萬萬不敢喪失土地。

但是，在對敵我力量模型進行深入分析後，被佔領的國土就顯現出獨特的軍事價值：

一是我方有空間。

“敵以少兵臨大國，就只能佔領一部分大城市、大道和某些平地”，就留出了廣大空間可以開展游擊戰。

二是敵我角色互換。

“敵以少兵臨多兵，便處於多兵的包圍中”。

這樣，雖然在戰爭整體上，我方是防禦角色，但在佔領區，卻攻守易位，敵人須時時提防我方的進攻。

有了這樣的認識，再挑選合適戰場與時機，就可以在局部發動主動進攻，實現不斷削弱敵人的目的。

最後，戰爭階段決定戰爭形式。

戰爭形式不再是將領的個人偏好，而要服從於不同戰爭階段的戰略目的。

運動戰，游擊戰，陣地戰****是持久戰的三種戰爭形式。

在防禦階段，因為敵強我弱，需要“保存軍力，在新的時機中再行打擊敵人”，同時也通過“誘敵深入”，將敵人引入持久戰的第二個階段。所以，就要以運動戰為主，游擊戰和陣地戰為輔。

在相持階段，要實現疲憊與消耗敵軍，在精神上瓦解其戰鬥意志的目的，同時，打亂日本掠奪佔領區資源進行補充的進度。

此時，游擊戰的作用就不可取代，運動戰和陣地戰成為輔助。

到了反攻階段，“中國技術條件雖已增進，但仍不見得能夠超過敵人”，因此還是要依靠運動戰才能以最小的代價戰勝敵人，又回到以運動戰為主，游擊戰和陣地戰為輔。

這樣，當我們從交戰雙方力量此消彼長的角度去看待持久戰，戰爭前景、具體如何操作、重點是什麼，就變得非常清晰、直接了。

02

《論持久戰》問世之後，迅速在思想上統一了全黨對抗戰的認識，並且對國民黨也造成了巨大的影響。

經由白崇禧的推薦，蔣介石安排將《論持久戰》連同自己的講話一起發到各高級將領手中。

因此，《論持久戰》實際上成為了全體中國軍隊的指導思想。

對於日本而言，《論持久戰》相當於給他們亮出了“明牌”。

日本人很早就獲得該文，並開始了針對性的研究，但最初他們認為不過是“自以為是的謬論”。

然而，隨着戰爭日益朝着毛澤東預言的方向發展，日本人不得不開始重視，並制定出應對政策，即“以戰養戰”和“以華制華”。

**“以戰養戰”**即加大對佔領區的資源掠奪，以補充其因戰爭長期化而行將崩潰的經濟。

**“以華制華”**則是拉攏勸降國民黨高層政治人物，並最終在1938年12月，成功策動以汪精衞為首的漢奸團伙公開投敵。

但是日本的這兩項政策，教員早已在《論持久戰》中進行了預言：

“第一階段之末尾，由於敵之兵力不足和我之堅強抵抗，敵人將不得不決定在一定限度上的戰略進攻終點，到達此終點以後，即停止其戰略進攻，轉入保守佔領地的階段。

此階段內，敵之企圖是保守佔領地，以組織偽政府的欺騙辦法據之為己有，而從中國人民身上儘量蒐括東西。”

正是基於這樣的判斷，教員要求發起對全國人民的最廣泛的政治動員，把“驅逐日本帝國主義，建立自由平等的新中國”這一抗日戰爭的政治目的，告訴一切軍民人等，“造成抗日的熱潮，使幾萬萬人齊心一致，貢獻一切給戰爭”。

在建立牢固的羣眾基礎之後，大規模開展敵後抗日鬥爭，疲憊、消耗日本國力的存量。

同時，阻斷其通過佔領區補充資源的行動，極大減少其增量。

因為提前準備好了日本對策的對策，日軍不出所料地陷入了“滅頂之災的汪洋大海”。

漢奸組織合流成的偽政府遭到了中國人民的唾棄，並不能幫助日軍穩定住佔領區的局勢。反而為了肅清“治安”，日寇不得不在佔領區投入大量的人力和物力維持局面。

到了抗戰後期，少量日軍只能龜縮在城市之中，無法開展有效的統治，完全喪失了整合和利用資源的能力。“以戰養戰”“以華制華”都不可避免地徹底失敗。

明確告訴敵人戰爭的走向與我方的政策，敵人卻依然掙脱不了失敗的命運。

教員為什麼能制定出如此強大的政策？

03

這就跟教員在革命生涯中自始至終在思考的一個問題有關。

這個問題就是：

如何獲得最強大的革命力量？

這顯然是在與國民黨進行長期的殘酷鬥爭中，不得不反覆思考，不斷追求最優解的問題。

正是因為教員找到了這個問題的答案，所以他才能開創工農武裝割據的道路，並將共產黨軍隊打造成人民的軍隊，從而使共產黨成為中國最進步的因素。

當他把對革命力量問題思考的成果，帶入到抗日戰爭政策的研究時，奇妙的事情發生了。

為了對敵我雙方力量進行更全面的對比，教員在建立的力量構成模型中，從現實維度擴展到了趨勢維度。

正是這個擴展，完成了一次劃時代的思維升級。

可以看看加入趨勢維度，給對戰爭的思考帶來了哪些變化：

當前的勝負並非最終的勝負，真正的勝負要由雙方在趨勢維度中力量補充的結果而定。

增強自己，力量從哪裏補充，就要提前進行佈局，形成最牢固的組織，保證源源不斷。

削弱敵人，不單純依靠戰場上的拼殺，更要打擊對方可能的力量補充來源，加快其消耗。

正是因為增加了對趨勢維度的考察，才讓教員清晰地看到了抗日戰爭的前景，準確預測了敵人可能的動向，並提前佈下天羅地網，讓敵人逃無可逃。

“料敵如神”的背後，其實就是高層次思維帶來的絕對優勢。

在陶叔看來，《論持久戰》最寶貴、最核心的就是給我們提供了一個全面、準確的力量分析模型。

運用這個模型，可以讓我們對當前依然處於雲遮霧繞之中的重大問題，進行更清晰的思考。

比如**，將這個模型用於俄烏戰爭的預測。**

我們可以直接照搬過來，只需要替換成俄烏雙方的情況。

注：俄羅斯在佔領區獲得了許多當地民眾的歡迎，

所以在這方面也佔據優勢

從上表的分析中可以看出，俄羅斯不僅在現實維度，並且在趨勢維度都是力量滿格。如果這樣還對這場戰爭的結果有懷疑，那真是對西方的宣傳中毒太深了。

如果我們將力量對比模型運用於當前撲朔迷離的中美競爭，該對模型中各維度的組成部分做哪些調整？

整個過程會分成什麼階段？

各階段的重點會是什麼？

“一帶一路”是針對什麼維度制定的政策？

讀者朋友可以自行思考。期待大家都能找到問題的答案，並對未來的趨勢給出自己的驚天預測。

工作中、生活中有哪些重大問題也可以運用這個模型，大家不妨展開聯想。

如果説四渡赤水是教員在軍事上的封神之戰，那麼《論持久戰》就是他在思想上的封神之作。

教員思想之神，自然是其穿透重重迷霧直取事物本質的超強眼光，以及基於客觀分析做出的準確無誤的判斷。他是如何思考的，如何推理的，在《論持久戰》中得到了淋漓盡致的展現。

教員希望年輕人研究他，並不是要讓我們把他當成神，而是想讓我們能學習他的方法，也能像他一樣思考，延續他堅持一生的事業：

讓中國不斷進步！