我小時候是在很寬鬆的教育環境裏成長的；如果面對今天的教育環境，我想我會很痛苦_風聞

【本文來自《研究顯示：“雙減”一年，青少年抑鬱減少、父母焦慮症狀上升》評論區，標題為小編添加】

如果我是當下成長的孩子，我覺得我面對今天的學校和老師，以我的天性我想我會很痛苦。

因為我小時候，是在很寬鬆的教育環境裏成長的，至少我在我父母身上沒有看到過因為學校教育產生的焦慮。只有一次，學校運動會要求每個孩子穿白色球鞋，我爸爸沒準備白色球鞋。他把我送到學校，老師讓回去換一雙，他急着上班就吵了一架。這是他的問題，他覺得矇混一下過關就好。這個不是多大的事，大約也就這件事我還記得。

現在的出題方式，現在的教學方式，現在的學校節奏，現在的升學氛圍，我一樣也不喜歡。如果説現在這一套教出了更出色更有創造力的新人類，我想我也就是撇撇嘴。人的智力總體差不多，可不同的教育方式形成了人和人之間能力上的差異。

我懷念過去的學校，過去的老師。

高校是小、初、高中教育的目的地，既然談這個，我就説説我對高校分類的一點淺見：

高校教育應當分為實務方向和研究方向。

實務方向設置專科學院即可，一般三、四年畢業，畢業後可以結合所學實務專業求職，這種特別適合城鎮的孩子。相關教育的發展可以交給市場，根據市場需求靈活掌握。想盡早工作一展實務長才者，可以選擇實務類學院。行政機關、企業、事業單位急需招工的，均可以從中尋覓具有崗位天賦的人才，而不用再靠學歷裝裱門面。

而研究方向的高校教育，本碩是連讀的，意味着一旦踏入這個方向，就是六年的苦讀——這類高校國家是要補貼的，專門選拔高層次的各學科研究人才，其中的精鋭再進入到博士階段。這種特別適合農村、寒門的孩子，門檻高，收人少，優選優，主要是為國效力。想靜心於研究類高校，在感興趣的學科闖出自己的學問和科研之道的忍，則可以安安心心地讀書，也有各種產學研結合的機構能夠與此類人才對接。

為什麼我會這麼分類呢？以行政管理工作為例，這個領域主要重在執行，一般來説本專科都可以做。但現在就是在碩博類人才做行政管理實務。其實如果作為研究工作的實務歷練，其實未為不可，但把碩博類人才投向一般職業，那麼説白了真是白瞎了那個需要一定學習能力才能獲得的高學歷所賦予的使命，高學歷徹底淪為了一份職業工作的敲門磚。作為研究領域而設置的學歷，其受訓者的訓練特點也並不符合行政工作的需要。研究領域的學習特點往往使得此類學歷的從業者偏理論，輕實際，重數據，小曲直，因此不堪實用。

過去的教育市場和就業市場的錯位，導致了本應從事研究工作的人才，在一般職業裏擠破頭，而適用於一般職業的人卻因為學歷不夠卷而無法入職。我曾説過高考是考察一個人最基本的學習能力，應試教育都通不過，還怎麼深一步學習呢？同理，已經獲得了較高層次的學習能力，不從事學術研究而是進入執行領域做行政官吏，那麼其實訓練出來的思維邏輯也不太對的上，因材施教的本意也喪失殆盡。

綜上，學歷不該是一切一時熱門職業的敲門磚，而應當是專業精神的象徵，無論是實務，還是研究。