把歷史地理，也塞到小學階段的教學中，可以嗎_風聞

【本文來自《我是支持減負的，女兒目前上小學，每天入睡時間基本都在11點半以後，健康都要毀了》評論區，標題為小編添加】

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• 我支持你. 現在的孩子已經淪為老師們評級職稱的犧牲品. 能感受生活美好的音樂美術, 如同虛設, 五六年級都會被其他’‘主課’‘佔用,  體育為了應試, 也變成體訓, 完全不是做遊戲, 培養愛好.  而大量沒用的科目佔用課時. 歷史, 地理 對於小學生有這麼重要嗎? 沒用正確的哲學觀, 歷史能學好嗎, 背那些沒用的年代有意義嗎? 地理氣象的演變需要物理和化學知識, 死記硬背這些東西不如多學幾首詩詞. 還有什麼植物, 畢業了照樣分不清蒜苗韭菜.  這些亂七八糟的課程為什麼不能去掉或精簡呢? 知識不是裝在腦袋裏就完事的, 而是要運用到生活中. 對生活沒有幫助的知識都是垃圾, 學這些沒有的東西, 就是浪費年華.

首先非常感謝你的回覆, 從你的回覆看, 你是個比較教條的人, 做事比較踏實, 是個好人, 但缺少發散性思維, 不懂得聽話聽音, 沒有理解我的意思.

還有你引用的偉人的話, 真是把我看高了, 受不起, 我只是個小百姓, 説説自己的真實感受感想, 可能有偏頗不客觀, 但不能因此就禁言吧, 大家都有發聲, 問題才能描繪得更清晰更全面. 不是嗎?

“沒有調查就沒有發言權！” 比較適用於決策者吧, 而我只是問題的反映者, 因為我孩子就親歷到這麼一個學校, 是個市排名前三的初中, 剛剛成立了一個分校, 校方發現當地生源"素質較低", 會影響學校的中考升學率, 於是新分校就決定加課, 上午個加一節, 下午怎麼加, 我有點模糊了, 總之, 孩子們中午12:30才下課, 13:30就要到校, 很多家遠的孩子就在街邊吃快餐. 晚上作業就更多了, 我孩子還算快的, 作業寫到十一二點是常態, 到了初三, 凌晨一兩點也經常. 而第二天六點多就要起牀. 惺忪的雙眼, 沉重的書包, 這就是我孩子的初中寫照, 這種以犧牲孩子健康為代價, 追求升學率的做法, 應該是普遍存在的, 程度或輕或重, 因為校方和老師絲毫不覺得哪不對, 而且在家長會時, 對比着新老兩校的成績單, 雖然沒有要求, 但言語中希望且鼓勵家長們給孩子報校外輔導班, 並言明老校學生基本都報了校外輔導. “升學率"背後的利益鏈,已經把校領導,老師還有校外輔導凝聚成一個利益集團, 各取所需, 以拔苗助長的形式, 剝奪着孩子們的健康和快樂.

“沒有調查就沒有發言權！” 也同樣不適用於你, 當你如此武斷的反駁我時, 你也可曾調查?  我想國家之所以取締校外輔導, 提倡為學生減負, 也是看到了其中弊端吧, 而之所以能看到, 也是因為為這個問題發聲的人比較多吧.

當然能引起你如此堅決的反駁, 我發言肯定還是有問題的, 甚至還粗心的把歷史地理放到了小學, 但以你的學識剝開我這粗陋和略帶情緒的文字, 應該可以看到我的核心思想還是減負. 咱們的教育形式概況來説就是"大而全”, 從新中國到現在, 隨着國民眼界越來越寬廣, 塞的東西也越來越多. 就好像爸媽為遠行的孩子準備行李, 也不知道最終會去哪, 乾脆去三亞的泳衣, 去東北的棉衣, 去新疆的防塵防沙, 去西藏的氧氣袋, 用到用不到的統統都帶上, 然後在"都是為你好"的關懷下, 讓孩子們蹣跚上路. 是不是負重有點多? 代價有點大? 心是好心, 效果難料.

受限於本人淺薄的知識和智商, 看問題難免會片面不客觀, 但還是那句話, 心是好心, 效果難料.