監控學生什麼時候寫作業的智能筆，為什麼應該被反對？_風聞

文/觀察未來科技

近日，有網友發帖稱，暑假期間，學校發了一種智能筆，自帶攝像頭，配備專屬答題紙。其暑假作業需用智能筆完成，什麼時候寫，寫什麼，老師那裏都會收到通知。據悉，該新技術能夠捕捉特殊紙張上的筆跡，並且還是實時上傳。十分鐘一張數學卷，三秒一道物理題，老師在後台系統看得明明白白。

該筆在市場上又被稱為“馬良筆”“智能筆”，按照廠商的宣傳，智能紙筆可以提高課堂練習效率。智能筆收集學生信息後，老師可及時跟蹤學生作業完成情況，知道答完每道題的用時，並能在後台完成批改，還可以在大數據幫助下有針對性地輔導學生。目前，“馬良筆”在全國各地多所中小學都有使用。

這不僅讓使用該筆的學生苦笑**：“暑假再也不能在最後一天創造奇蹟了”****，**更是引起網友的關注和爭議——智能筆的作業監控，真的是合適的嗎？智能筆“監控”學生背後，也反映了兩方面的信息：

**一方面，科技融入教育是未來教育的大方向。**人類總是藉助於工具認識世界。工具的發明創新推動着人類歷史的進步，同樣，教育手段方法的變革創新也推動着教育的進步與發展。比如，當前，以人工智能為代表的新技術在教育中的應用，正在重新定義人類的知識和能力價值，令教育內涵向內容精準化、學習自主化、教學交互化方向發展。**顯然，****接納一些現代工具和技術，**以變革教育，促進教育效率和教育品質的提高是必要且必須的。

**但另一方面，也需要警惕落入技術的陷阱。**説到底，無論怎樣的技術，都只是教育的工具，面對越來越智能的教育技術，我們需要的，是正視其本身的輔助學習工具性，而不是強加教育意義來替換商業特性。顯然，學生的作業完成和自主學習是多種因素的，僅憑一個智能化的產品或工具就能提升學生的學習和提高教學質量，顯得言過其實，有些過分誇張，本末倒置。

此前，通過人工智能監控學生學習狀態或實行強管控治理就已經多次登榜熱點新聞，引發熱議。事實上，當一味地迷戀於手段，去追求控制學習的技術性，往往忽視了對教育中“為什麼而治理”、“什麼樣的治理才是好治理”等具有價值追求的思辨和考量，以至於忽略教育管理的價值本源。

儘管人工智能技術可以對受教育者進行細緻、全面的行為和認知管理，一切學習因素都可以通過強大的算法進行量化考核。**但要知道，人才****是教育的原點，育人是教育的根本。**學生的成長本應就是不斷試錯、不斷修正、不斷更新的過程，而不是過多使用工具形成一個教育的籠子和監控的網絡。