要上個985還是得天賦的，211啥的良好的習慣就行了_風聞

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• 天天無雙
• 我娃今年初升高了，所以有一點點發言權，只説幾個身邊事實，大家自行分辨即可：

1、學前銜接班，能學到多少不是目的，目的是通過打提前量，在初期獲得好成績，提高自信心，從而得到老師關注及表揚，由此通過老師的表揚這種正向反饋再獲得信心，產生學習自覺性及更多的努力，走一條正循環正反饋的學習之路。。。不能説走其它的路不行，就象前面有人反駁説他家娃就是散養，不補習，成績開始不行，但很快也能追上。。。但我要告訴他的是：這是特例，或者説是對半的機率。可能有一半的孩子一開始表現不好，就厭學由此成績一直不佳，可能另有一半的孩子，初期成績不好，發奮圖強追了上去。。。但做為家長，為啥要去搏這個可能？而不一開始就儘量走好？所以我是贊成提前學習的。

2、小學階段，家長的作用相當大。不管是家長自行給孩子輔導功課，還是家長週末帶孩子去上實習班。那成績提升對多數補習的孩子來説也是看得見的，這也是概率問題，不絕對，還有小概率的孩子怎麼補也不見起色。但這會產生一個好的結果：小升初進重點初中。。。目前義務制教育改革能讓普通或成績差的孩子搖號也能進重點初中。問題是你願意把孩子的一生決定在不可測的搖號上？重點初中都有提前招優生的指標，這相當於選擇權多了一次，為何不爭取一下？

3、初上階段，家長的作用減弱，小孩自身素質開始決定成績，我身邊有好多進了重點初中，成績一路下滑的例子。究其原因，是靠家長小學時強力提拉上學的，最後現了原形。另外，身邊也有例子，進了普通初中或普通班級，本來成績一般，但相對的鶴立雞羣，在普通班上排名靠前，獲得老師表揚和關注，提高了自信心，成績了一路上升。最後中考比一些進了重點初中的同學考得還好，考進了重點高中。（他們小學都是一個班的），這説明了孩子本身素質確實佔第一重要的位置，但後期正反饋的學習環境也很重要。如果進了重點初中，排名一直在班上的倒數幾名，反而自信心也被消磨掉了。

所以我不贊成作者的“天賦”決定論，天賦固然重要，後期成長環境有否對自身有利也很重要。另外孩子的成長完全不能用比賽前三名這種理論來比喻。這不是體育比賽，不是前三名的頂尖生，不進北大清華的其它同學，難道大家都一樣了嗎？這是分很多層的，自身的努力把不足的天賦補上去，爭取走得更高一點，走向更高一層，為什麼不做？而想着讓孩子躺平，任其自生自滅？

等你上了高中就知道了天賦還是重要的，要上個985還是得天賦的，211啥的良好的習慣就行了。 

家長作用非常重要，他家不補課，但是家長管的好，也是一樣的。 我同事孩子沒有上幼小銜接，剛上學有點吃力，家裏略微輔導一下，就沒有問題了。這種遇到困難-努力-克服困難取得成功的經驗比單純輔導班更為重要。 

除非家長十分不給力，否則大家遲早都要到他們原來應有的層次上去。