陽光熹微正好，與孩子共同成長_風聞

      七月未央，暑風已涼。2022年的夏天姍姍來遲，燥熱的暑氣似乎遠離了這個與世隔絕的小鎮——黃山市祁門縣安陵鎮。依山傍水的地理環境造就了古徽商的商業傳奇卻也限制了近代交通運輸業的發展。秉持着教學相長的初心，今年暑假，我跟隨安徽師範大學文學院五四愛心學校赴黃山“説文寫字”實踐團隊來到大山深處的鄉村小學——雷湖中心小學進行為期兩週的支教活動。抵達雷湖中心小學已有六天，進程已經過半，教學也在有序開展，日復一日的授課平穩進行。我在這些天的適應裏慢慢成長，收穫感動與驚喜。

用心交流，伴你一同前行

       我所教學的小二班（含三，四年級學生）共有二十五個學生，每個學生都有自己的特點和性格。就像和孩子們上課第一天提到的：“世界上沒有兩片一模一樣的樹葉，每一位同學也是獨一無二的。”在教學中不僅要考慮課程的進度和教學大綱，也要考慮因材施教，在滿足大多數同學的理解和教學之餘也要關注個別同學的理解程度做出相應的講解。在和孩子們的交流中，平等地和他們交流是最重要的，在提問前先學會傾聽，瞭解學生的想法再和其進行溝通和説教才會得到最大化的效果。

      在我的班級中有一個男生給我留下了深刻的印象，他的名字 叫做劉進，最初的時候他是一個令各位老師頭疼的學生，上課喧譁，和同學打架，很難服從老師的勸解……但在和他進行深入瞭解後發現這個孩子的特殊家庭背景，父親生病，母親一手照顧家庭一邊教育孩子難免力不從心。“我有時候也很想和媽媽好好溝通，但媽媽總是對我不耐煩……”，在和劉進進行深入交流的同時，我們也與劉進的媽媽交流劉進的成長狀況。在接下來的幾天觀察中，我們發現這個孩子的轉變很大，能看到他的成長與進步

呵護夢想，靜待幼蕊綻放

       我們老師對於學生的影響是多方面的，我們的一言一行都會都會被孩子看在眼裏。而怎樣才能給學生們多些正面影響呢？一個重要的途徑就是與孩子們溝通，走進孩子們的內心。

       我不喜歡和她們一起玩是因為她們總是有小團體……”。在家訪中，我們與同學們進行深入的交流，瞭解到了班級中存在的一些問題。有些問題看似很小，但對孩子的影響確是深遠的。他們有的父母離異，有的要面對同伴的奚落，時間久了，就會給孩子的心理造成一種潛移默化的傷害和影響。面對這樣的問題，我們並不會採取迴避的態度，而是選擇直面問題，在心靈上與小朋友們溝通，增加他們的安全感，減少這些問題對小朋友們的負面影響。

       當問到小朋友們的夢想時，他們總會露出羞澀的表情。“我想當一名數學老師”“我想成為一個畫家”，在志願者們的鼓勵下，小朋友們才説出來自己內心的真實想法。原來，小朋友們並非沒有自己的想法，只是沒有人真正關注他們的夢想，沒有人給他們説出自己夢想的勇氣。所以，我想我們不應該僅僅傳授給他們知識，還應該儘自己所能鼓勵他們，讓他們逆風而行，努力追求自己的夢想。

與友同行，團隊共同成長

     “我來自銅陵”“我來自浙江”，團隊裏的小夥伴雖然來自全國各地不同的地方，但我們並肩奮鬥，共同面對支教路上的風雨。一同前行亦是一同成長。

       記得有日工作到凌晨，拖着疲憊的身軀往教師公寓的二樓走去，走上二樓，團隊負責攝影的同學正在露台擺弄她的相機與三腳架，招呼着我過去。然後隨着她的視線，我抬頭一看，漫天星河橫掛在天邊，星星多的數不清，連成一條銀河，那大概是我這輩子到目前為止見到過的最美麗的星河，一身倦意一掃而去，其他成員聽到我們的動靜相繼出來，大家就這樣一起望着星河不説話，就十分美好。一羣人為同一個目標而奮鬥，一起坐過幾個小時的大巴車，一起為策劃與新聞稿熬夜到凌晨，一起做過飯，一起唱過歌，一起看過漫天星辰，一起在雷湖做自己熱愛的事兒，團隊並肩作戰，是彼此的好夥伴，也是彼此的定心丸。

       雷湖的日子，平淡且美好，我們每天都在持續的，每天都在堅持的，是孩子們發自內心的笑。儘管會有阻隔，但羣山綿延相伴，綠水蜿蜒環繞，我們與小朋友共同成長！