不忘初心不負温暖,奉獻智識助力教育_風聞
guan_16602096802183-2022-08-11 19:08
7月5日上午,安徽師範大學文學院五四愛心學校赴黃山“説文寫字”實踐團隊在祁門縣雷湖中心學校為期十天的支教正式開始。以“共書民族文字,推廣標準漢語”為主旨,隊員們各個躊躇滿志,準備在雷湖中心學校的課堂上施展才能,帶給孩子們一節又一節有趣又有益的課程。
初識雷虎
那是五月,春末夏初之時,校內各大實踐團隊在食堂門口設展、在官方平台宣傳,面向大一、大二的學生招募新成員。一個平常的下午,我恰巧瀏覽到“説文寫字”實踐團隊的招新宣傳,由此開啓了這個夏天不平凡的時光。那是一張志願者和小朋友的合照,兩人肩並肩頭挨頭,彎曲手臂,比成一個大大的愛心。他們的背後,是五顏六色的板報;他們的臉上,洋溢着比所有色彩都更美麗奪目的笑容——就像一顆種子,於五月播種在我心間,期待着、催促着我加入這個團隊,在支教實踐中、在團隊合作裏、在和雷湖的小朋友們的心靈碰撞中汲取養分,讓它開出一捧轟轟烈烈的無盡夏。幸運的是,這顆種子得到了順利成長的機會——我最終加入了這個令我心馳神往的團隊。“小雷虎”是我們團隊的暱稱,我們這些志願者便是“飼養員”。我想,如果能為雷虎添翼,這個夏天就有意義。

共赴征程
工欲善其事,必先利其器。在出發前,我們預留了兩個月的籌備時間。首先是人員分工問題:文筆好的進入宣傳組,為團隊撰寫各類稿件、文件;擅攝影的進入攝像組,為團隊記錄難忘瞬間;處事細緻的進入財務組,處理記、報賬等團隊財務問題;經驗多的進入課程組,為團隊安排課表、整理教案;會做飯的進入後勤組,為團隊採買、烹飪菜餚。從課上到課下,從生活到工作,方方面面都被納入考慮、事事都有明確分工,為支教活動有條不紊地進行奠定了基礎。其次是課程設置問題:我們支教的對象是年齡偏小的小學生。一方面,這個年齡段的學生心智尚未成熟,學習多數屬於興趣驅動型。也就是説,如果不能增加課程的趣味性,那麼教學效果可能就會大打折扣。另一方面,山區學生教育資源有限,知識架構並不完整、學習能力參差不齊。只有充分考慮到他們的理解與接受能力,合理設置課程難度,才能讓他們聽得下來、學得進去。所以,在傳輸知識之前,我們要做的還有一件事:為他們打通接受知識的管道。為此,我們集思廣益對課程內容進行了創新設計,比如:在數學課與英語課的基礎上增設趣味環節,形成趣味數學與趣味英語課。利用遊戲環節串聯基礎知識與應用教學,力求寓教於樂,要興趣不要灌輸,要自主求學不要被動教育。在傳統習俗課上,志願者自身着漢服、行漢禮,全力為學生打造沉浸式傳統文化體驗。讓民族文化精粹不再是凝固在課本文字中的死知識,而是賦予其生動的表現形式,讓它“活”過來,穿越千年時光站到學生面前。

幸獲温暖
在踏入雷湖中心學校之前,我的心中不無顧慮:作為一個零經驗的非師範生,真的可以勝任老師的角色,在維護好課堂秩序的同時,以合適的方式把知識傾囊相授嗎?幸運的是,在上完第一節經典誦讀課之後,這些顧慮盡數煙消雲散:同學們的配合度超乎我的想象。也許並不能在第一時間聽懂,但他們的大眼睛望向黑板時總有一種純真的專注,只要你願意説,他們就願意傾聽,然後用自己的思考方式給你反饋。在課堂上,問題一提出,下面就冒起了叢叢春筍——一隻只小手爭先恐後地舉起,都想發表自己的看法。這種事事有回應的收穫感,讓我發自內心地感恩這場與他們的“雙向奔赴”。來到雷湖的前兩天,我並沒有課程任務,但是在操場上、在食堂裏、在小路上,他們看着我穿着隊服就知道我是來這裏支教的志願者。即使尚未相識,即使並不瞭解,一句句“老師好!”、“老師再見!”也能夠伴隨着銀鈴般的笑聲脱口而出。是脱胎於這裏純淨的山水,還是得益於稚嫩無塵的心靈,這樣天然的善意不得不令人動容。
時光向來不停蹄,轉眼間離分離也不過幾日。若能在相處的每分每秒都不忘懷如夢初心、不辜負這份温暖,我的無盡夏就算開得圓滿。
