學校也不是刻意與社會實際脱節的_風聞

【本文來自《温鐵軍：教育再不改不行了，小鎮做題家畢業後卻前景堪憂》評論區，標題為小編添加】

• 舜耕山
• 什麼是“職業教育”，當今什麼樣的職業教育才是國家、社會最需要的職業教育？

**如果職業教育還是原來的那種類似培養“學徒工”式的“職業教育”，明顯已經過時了。**那都是在前工業化時期還可以有飯吃的一些專業技能相對固定穩定的工種，現如今這類的用工需求不是沒有的，但是早已經越來越少，如今任何一個專業技能的工種，無不需要相當專業的理論知識的學習及實踐經驗，需要與時俱進。可是，有人依然稱之為“功利”。

總之，當前我們不少高校對知識教學的理解都已經滯後了（這方面甚至還不如一些中學的進步大），理論教學和社會現實需要脱節很明顯，很嚴重，**不少教師沉溺於似是而非或標新立異的“學問”，太少考慮學生為什麼要學習？自身的責任和義務有哪些？**難道不需要認真考慮將來（也就幾年之後必然要面對和發生的事）學生要如何就業麼？畢竟，未來真正能夠適合也特別擅長於科學理論研究的，一定是少數中的少數，絕大部分學生需要“學以致用”，安身立命，成家立業，具備獨立謀生能力是基本和基礎。“圍繞着學生，以促進學生更好地自主地學習為中心”，做得很不夠。

**知識對於社會的意義和影響，在國家實現了工業化之後“突然”發生了巨大的改變。**哪怕只受過一點教育的人，也會扔掉鋤頭，不再願意進行體力勞動，這似乎是明擺着的（然而許多人視而不見或堅持認為“不正常”）一個事實。現如今，**人們已經可以（有條件）把擁有豐富知識或高級專業技能的人組織起來，通過制定負責人的決策，實現通力合作，形成巨大的合力，從而創造出更多更好的社會財富。**理想主義者試圖將勞作和教育結合起來，在他們看來，“農民”應該一邊犁地，一邊誦讀《論語》，這根本行不通。

其實還有一個很重要的原因，學校也不是刻意與實際脱節，在企業幹活的都知道，目前工作實際需要的方法論：項目管理、產品開發、業務流程甚至是營銷策略很多都是密不外傳的，越好的企業越是如此。相關從業人員也基本都已經資本化：要把自己的所學所想在人力資源市場上兑換高價值，那麼可想而知，你指望這些知識能夠快速流轉到學校基本上是不可能的事情。人員方面，哪怕是這些在企業從事相關工作的碩士、博士願意，等你工作十幾二十年後再去學校，想想就知道還能不能進到那個圈子