書香漫漫路，應以恆力行：安徽學子開展書香特色課程_風聞

讀書，與古之先賢靈魂對話，和小説人物暢談人生，在詩詞曲話中激揚文字。為提高同學們對文學的興趣，培養其熱愛閲讀的習慣，7月7日，安徽師範大學文學院赴涇縣“書香沁·支教情”社會實踐團隊開展書香課程，讓孩子們浸染書香，暈透心靈。

一紙紅樓，千芳競妍

所謂“開談不讀《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然”。志願者黃其宇以一曲《枉凝眉》引出她的《紅樓夢》導讀課，“有誰知道《紅樓夢》中的四大家族？”當志願者問出這個問題時，孩子們紛紛發言，準確説出“四大家族”為賈、史、王、薛。當志願者進一步問賈、史、王、薛這“四大家族”都有哪些主要成員時，同學們一時陷入了沉默，在志願者的提示下，章旭煜同學回答出問題，受到志願者和同學們的點贊。當志願者為同學們們介紹作者曹雪芹創作時“批閲十載，增刪五次”的故事時，同學們紛紛表現出驚歎的神情，表達對曹雪芹先生寫作精益求精的欽佩之感。

隨着課堂的不斷深入，在志願者的講解和精美的PPT的展示下，同學們初步瞭解《紅樓夢》的成書過程、主要內容、巨大影響及其基本思想。據瞭解，志願者紮實的師範生基本功和中國古代文學課程中《紅樓夢》專題的學習助推課堂發展，受到同學們的好評。林詩琪同學説：“在黃其宇姐姐的介紹講解中，我們好似也被帶入到紅樓的世界，共同品味紅樓中的酸甜苦辣，體悟人物的悲歡離合，思索這部悲劇的原因。”

生命何須雕琢，活着亦是本色

“活着只為活着本身，而不是為了活着之外的事”。志願者王琪用這句經典話語作為這節以“書香”為主題的特色課程《活着》的開始。課前，志願者調查班級同學閲讀過《活着》的情況，一半同學舉起了手。他以作者餘華作為切入點，播放餘華先生在生活中幽默一面的視頻，同學們改變對餘華的刻板印象，重拾上課的積極性。他從這本書中重要人物的經歷和命運展開描述，以講故事的方式將福貴的故事娓娓道來，深入淺出地剖析作者餘華傳達給讀者深刻的意義。他告訴記者：希望通過這節課能讓同學們感受到生命的價值和活着的意義：不是想告訴同學們生活有多美好，或是多痛苦，只是想讓他們理解“活着”這兩個字。“活着”是生命賦予的責任。

    同學們也沉浸在《活着》這本書的內容和隊員的講解中，董朝陽同學在下課後向隊員複述上課所講述的《活着》的主要情節，可見這節《活着》導讀課真正得到了同學們的好評。這節以“書香”為主題的特色課程，旨在讓孩子們透過經典，探究其中帶來的人生體悟和哲思。

一詞一句，勾勒山海

    “辭賦文章能者稀，難中難者莫過詩。”一首首詩歌，是一位位詩人的經歷，一個個時代的樣貌，一處處山河的秀麗，一顆顆歷史的明珠。志願者何歡則是以“詩詞羣英會”詩歌誦讀大賽這一特殊的活動形式讓孩子們感受詩歌的魅力。他先以時間為線索帶領孩子們梳理了中國詩歌的發展歷程：從先秦啓蒙、漢代興起、魏晉成熟、隋唐興盛、宋元繁榮，將中國詩歌發展變遷清晰地展現在同學們眼前。簡單梳理後，志願者帶來了一場“詩歌接龍”活動。活動採取小組競賽規則，將全班同學分為四組，每組依次進行。志願者給出上句，組內成員需要接出下句，回答正確即可積一分。比賽結束累計分數最多的一組為優勝隊。比賽中，同學們充分調動所學詩歌，其他同學也在激烈的比賽的同時，增加了詩歌積累數量，同學們積極參與其中，比賽十分精彩。 “商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花。”“不知廬山真面目，只緣身在此山中。”“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。”孩子們對答如流，課堂一片歡聲笑語。課後，周冰雪同學告訴記者：“這種“詩詞羣英會”的形式增強了同學們對詩歌的興趣，讓我們在詩詞海洋中盡情遨遊。”“吹滅讀書燈，一身都是月”，詩書不僅僅能夠給帶來知識的增長，還能給靈魂以温柔的洗滌。

    嚴歌苓有言：“美化靈魂有不少途徑，但我想，閲讀是其中易走的、不昂貴的、不須求助他人的捷徑。”同學們聆聽讀的聲音，享受讀的快樂，明白生活的真諦，讓心靈在書香中，徐徐前行。