第五屆「活力校園創新優秀案例」公佈，讓體育老師從「不缺席」到「被看見」_風聞

自從體育課在整個教育體系中的受重視程度直線上升，體育老師這個羣體也開始越來越「卷」了。

不僅拍照「搶C位」；還成了學校裏的環保大使，淘汰了的廢舊輪胎、喝完水的空水桶等，都是他們眼中創新改造教學道具的絕佳材料……而且，他們不僅自己「卷」，還註冊了個人社交平台，第一時間分享自己的創新成果，帶着其他老師們一起交流、一起「卷」。

但不管他們怎麼開腦洞、玩花活，最終的目的其實都只有一個，就是讓學生在學校——這個絕大多數孩子確立人生體育興趣的起點，能夠快樂地運動，養成可以受益終身的運動習慣。

「活力校園」第五屆，

持續激發學校體育創造性

「運動的快樂」——這是在活動中，中國籃協主席姚明、中國女足主教練水慶霞、中國男子短跑運動員蘇炳添都不約而同提起的一個關鍵詞。

他們所倡導的這種快樂，並非脱離教育而單獨存在，反倒是依託於不斷創新發展的校園體育教育而生。而這一能夠把如此之多業界知名人士聚在一起探討中國體育教育創新、體育教師發展的活動，便是在8月17日舉行的2022活力校園創新優秀案例年度盛典。

作為一項由耐克和中國教育部、中國教育發展基金會等合作伙伴共同發起的長期戰略合作項目，「活力校園」致力於激發學校和體育教師的積極性與創造性，更有效地開展校園體育。自2013年實施至今，已幫助全國31個省份超過一萬所學校、540餘萬學生從中受益。

而作為「活力校園」項目的組成部分之一，本屆創新優秀案例徵集活動從全國近2500份申請案例中，共評選來自27個省市自治區的100份案例，被推薦授予活力校園「優秀案例100」——其中，最佳課內體育教學案例45個、最佳課外體育活動案例35個、最佳校園體育文化案例20個。此外，從這100份優秀案例中，還甄選出了30個活力校園「國際交流案例」和30個活力校園「校園創新案例」。

2022活力校園創新優秀案例全部入圍人員

自2017年7月首次推出以來，全國小學體育活力校園優秀案例徵集活動已經成功舉辦五屆。在這一過程中，它經歷了中國體育教育的持續變革與發展，也見證了疫情下學校和體育教師們的堅持與不放棄。

本屆活動中，我們能夠看到包括姚明、孫雯、水慶霞、蘇炳添等在內的一眾業界知名人士公開分享各自對於學校體育教育的看法與經驗，更能夠瞭解到來自全國各地校園中的體育教師們通過持續的創造力幫助孩子們構建體育興趣。

比如，來自福建寧德師範學院附屬小學的鐘宇翔老師，打破場地限制，利用海綿棒來鍛鍊學生的跑、跳、投能力，不僅提升了他們的靈敏性、協調性，還幫助一些孩子克服了初跳8字長繩的恐懼心理；來自內蒙古鄂爾多斯伊金霍洛實驗學校的郭娜老師，則非常關注學生的興趣和情緒反饋，並及時調整上課方式，讓孩子們得以在興趣的引導下提升專注力和運動效率，感受運動的樂趣。

與此同時，隨着項目的持續推進，「活力校園」優秀案例徵集活動近年來也呈現出了與時俱進的特色。

作為活動的發起方之一，耐克大中華區體育公益負責人許琳在接受氪體採訪時表示，項目啓動以來，本身的榮譽和評定規模一直在拓展，已經從原來更多關注於體育教學、課內教學、課後活動開展、以及校園體育文化擴展，發展到了整個校園、教學體系的創新。

「我們能夠看到，一個學校體育運動的開展和創新，不是體育老師單方面就能促成的，而在於整個學校的大環境，比如體育老師背後的力量——學校的校長、領導在縱向上、專業上對他們的推動。所以在第三屆，我們就由專家組增選出來30個校園創新案例，對學校整體的創新加以表彰。」

而在本屆活動中，除了往常的評選項目，還新增了「體育教研員創新案例」獎項，並且遴選出了3名體育教研員獲得赴海外訪問交流培訓活動的機會。

在許琳看來，教研員作為教師的教師，他們的眼界和水平在很大程度上就代表着體育老師整體的專業線，設定這一榮譽也能夠從更高層面出發，推動整個國內學校體育教育的創新和發展。

當社會開始關注並肯定體育教師的工作，當後者也開始主動發揮創造力為課程提質，中國體育教育的發展已然邁上了新的道路。而在此背後，我們顯然不能忽視國家教育政策的變革與推動，縱使這條變革之路並不平坦。

從體質健康監測到「雙減」，

中國體育教育變革正在發生

不可否認的是，中國體育教育近年來的改革，已經取得了十分顯著的進展。但回頭來看，很多變革都是受政策推動，被頃刻間堆到家長和孩子面前的。

面向「最不愛運動的一代人」，以及全國學生體質與健康調研工作中所呈現出持續下降的學生身體素質，教育部自覺推出新的健康標準刻不容緩——2014年，《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》出台，取消了之前測試中的選測項目，並規定測試成績評定良好及以上者方可參加評優與評獎。

此後，國務院和教育部在2019年再度發文強調，嚴格執行學生體質健康合格標準，健全國家監測制度；一年後，教育部體衞藝司司長王登峯表示，學校體育中考要逐年增加分值，達到跟語數外同分值水平；雲南省率先發力，「體育中考100分」面世，全國各省也紛紛跟上腳步。

一系列實質性的改革轟然落到學生頭上，這一回，家長們急了。之前沒有過多在意體育培訓，堅決不能讓孩子的進步被與生俱來的運動本能拖了後腿，體育雞娃在全國遍地開花。

以往的課業壓力沒能減輕，體育突擊培訓又加了進來。測試項目中諸如跳繩、立定跳遠等本該一氣呵成的連貫動作，在學生眼裏變成了一個個姿勢分解；而本該帶來快樂與享受的身體鍛鍊，也成了「痛苦的運動」。

這種變了味的身心健康發展，讓一眾眼光長遠的專家們感到頭疼。而如何讓體育重歸興趣，讓學生們真正有機會享受到運動的快樂，成為了教育改革的重中之重——2021年，「雙減」政策落地，讓人們看到了這一希望的實現。

教育部數據顯示，截至2022年2月，原12.4萬個義務教育階段線下學科類校外培訓機構壓減至9728個，壓減率超過90%，25家相關上市公司全部不再從事義務教育階段學科類培訓。課業壓力的減輕，伴隨着學校體育和課後運動時間的增長，讓學生真正有機會重建體育愛好，享受運動樂趣，讓活力重回校園。

與此同時，「雙減」並沒有阻礙國內體育行業發展。據企查查數據，目前我國從事體育培訓的企業有超過42萬家，較2020年增幅近50%。

雖然考試達標類課程在其中仍佔有不小的比例，但隨着學生體質的增強，以及學校體育教育的不斷提質，偏向基礎運動的測試項目無需再被突擊，單純興趣類體育培訓的報名人數也大幅提升。

耐克活力校園，

讓體育教師從「不缺席」到「被看見」

「雙減」讓家長們的教育觀念得以解放，也讓興趣的重要性重新被審視。但對於中國體育教育而言，「雙減」只是漫漫長路的起點。

在此之前，體育教師在大家的眼中是「缺席」的，他們默默付出卻不得重視，他們想要為自己爭取話語權；在此之後，體育教師在中國教師隊伍中是「缺少」的，但他們已經站穩了腳跟，終於可以將更多的心血傾注於教育本身，並通過不斷的創新與探索，推動學校體育教育快步前行，也讓自己的努力慢慢為更多人所看到。

他們的故事，本就值得被看到。而這，也正是「活力校園」存在於此的意義。

C羅、李娜、劉翔等體育界知名人物共同現身首屆活力校園創新優秀案例年度盛典，為獲獎教師頒獎

我們能夠看到，首屆活動中「校園體育文化創新獎」獲得者、甘肅省隴西縣永吉鄉河口小學的呂少武老師，出於對足球的熱愛和對學生健康成長的期望，在語文本職之外自願兼任體育教師，為孩子們設計出一套包含準備活動、基礎技術、團隊訓練和足球知識的綜合課程，獲得C羅親自頒獎，至今仍是一段為人熟知的佳話；2018年「校園體育文化創新獎」獲得者、福建省泉州市仙嶺小學的林美珍老師，面對所在學校體育教學資源貧乏的難題，主動創新將廢棄輪胎、水桶、礦泉水瓶等改造為體育器材的探索實踐，同樣在網上引發了熱烈的反響。

這些曝光也帶來了實質性的改變——藉助「活力校園」平台，C羅不僅親手送給呂少武老師一雙特別版球鞋，還聯合耐克共同為其所在的小學捐贈了一塊足球場，極大改善了學校的體育設施和教學環境；同樣是在參與「活力校園」後，林美珍學校所在地區的領導對孩子們的體育教育高度重視，撥款近三十萬元用於修建學校運動場擋土牆，當地政府還立項幫助學校重建校舍，變廢棄輪胎為體育教學器材的案例也被全國各地的學校所採納，極大豐富了學生校園體育課程內容。

C羅親手向呂少武老師贈送戰靴

當然，還有很多動人的體育教師故事正在被書寫、被傳播。也正是他們始終如一的堅持與探索，才不斷鼓舞和吸引着更多的體育教師加入其中，以創新精神帶動中國學校體育教育持續產生着積極變革，讓學生們得以真正愛上體育運動，在快樂與享受中練就健康的體魄。

這，便構成了「活力校園」項目持續發展的另一個重要意義。

2022活力校園創新優秀案例榮譽獲得者郭娜老師

而作為「活力校園」項目的最初發起者之一，耐克近年來也在持續通過這一平台，積極推動中國校園體育創新和體育文化培養，助力中國學校體育工作高質量發展，激勵更多孩子們能夠動起來，享受運動帶來的快樂，從而養成每日運動的習慣，釋放潛能。

其實早在2015年，為了響應教育部將足球教學資源作為公益資源推廣到校園的號召，耐克便從彼時旗下贊助的英超曼聯足球俱樂部中聘請專家來到中國，歷時三年時間走訪國內大量校園，將歐洲頂級俱樂部青少年培養經驗與國內實際情況相結合，打造出了一套詳盡、實用的足球教材，至今仍為數千所國內學校所用。

2018年，耐克又攜手上海數十所學校，以如何在科學體系下將枯燥的跑步訓練變得有趣、並強調孩子自主性為出發點，進行跑步教材創新研發，同樣收穫了積極的反饋。

劉翔在活力校園活動中，與學生們一起跑步

馬拉松名將基普喬格在活力校園活動中，帶領孩子們感受跑步的樂趣

除此之外，他們不僅在全國多個城市和地區選出近百所學校，通過送教上門、教師培訓、教材開發等方式，推動學校體育運動的開展，還會從歷屆「全國小學體育活力校園創新獎」中甄選出30個國際交流獎，前往海外小學校園與當地師生互動交流，相互學習體育教育體系和教學方式，激發更多的創新實踐，為中國體育教育發展帶來更為長遠的影響力。

教學資源領域大手筆投入的同時，硬件設施方面也沒有落下——過去幾年裏，耐克已經在八個「活力校園」的項目學校裏修建了Nike Grind環保操場。這些操場都是由耐克回收球鞋製造成的橡膠顆粒建造而成的，不僅為學生提供了一個安全的運動環境，同時也回應了當下社會對於低碳環保的訴求。

學生們在Nike Grind運動場上進行鍛鍊

許琳告訴氪體，截至2021財年，耐克在國內體育教育領域的投入總額已經達到了2.55億人民幣，在未來，這一投入還將繼續，並拓展到更加廣泛的層面。

比如，立足「活力校園」項目，耐克正逐步打造更加符合當下發展趨勢的數字化教學內容、工具和平台，供體育教師進行交流；在此之外，他們也將撬動更多社會資源協作，通過運動創新賦能女孩和支持貧困地區的青少年成長，發揚榜樣力量為更多青少年帶去積極的影響。

「在耐克我們有一個説法，‘如果你有一個身體，你就是運動員’，我們一直希望通過運動的力量來推動世界更好地向前。」許琳表示，「所以Made to Play，怎麼讓大家動起來，尤其是讓孩子們動起來，對於耐克這樣一個運動品牌來講非常重要。」

「因此，對耐克來講，活力校園項目具有非常大的戰略意義，而且它的關注點是學校。如果我們能夠在學校的體育教學、體育活動開展以及整個校園的體育文化培養領域推動一些積極的改變，對我們下一代的影響可以説是非常直接、也非常積極的。」

但正像耐克品牌標語之一所説——「There Is No Finish Line」，「活力校園」及其激勵的中國體育教育創新也沒有終點線。如何激勵更多孩子動起來，通過運動幫助他們釋放潛力並受益終生，仍將是社會各界持續探索的方向。

在此背景下，面向我國超過一億的小學在校生，以及二胎、三胎政策下持續增長的學齡兒童羣體，「小學體育教師」這個名稱背後所承載的意義，也早已超脱了字面含義。他們最終要為之努力的，是一代人健康成長的希望——而這，也同樣是在創造一個更加美好的未來。

好在，當體育教育在校園裏不再缺席，當創新探索成為了越來越多體育老師們的主動技能，當越來越多的社會資源落到了校園體育這片土壤，這個希望，也終讓我們不再感到遙遠。