“為什麼他們不欺負別人就欺負你？”_風聞

如果你從未來穿越到過去，一個判斷當下年頭的好辦法，是趁放學跑到中小學門口觀察。

若門口站的是手持防暴叉的保安，那鐵定是2014年往後了；要是站了羣小混混，一個個跟蹲在蟻巢邊的蜘蛛似地，目光在出校門的學生們身上輾轉挪移，有機會就上去刺啦一口，那此時必定是14年之前了。

今天，兩個蜘蛛如果碰頭敍舊。

酒過三巡，細數往日牛逼，一定會感慨：

那年頭可真是個校園霸凌的好時代。

校霸黃金年代

我是96年生人，長於東北偏南的一個小鎮子。

鎮子不大，只有一所初中。這便意味着除非家長有意送孩子去別處讀書，不然鎮上學生無論成績如何、家庭背景如何，到頭來都會彙集在這所初中唸書。

得益於多元的生源構成，校園日常總是如幾個不同的地方電視台那樣一併運轉。

比方説到了下課，幾個高階做題家可能留在教室裏研究平面幾何，與此同時在教學樓後頭，一個叼着煙的大個正忙着把同班同學的臉蛋扇得啪啪響。或是一個老實學生在廁所人畜無害地專心噴射，旁邊坑位正在上演一羣人把一個人圍毆到尿池裏的戲碼。

圖源：哐哐日記

然而到了上課的點，就像飯點各地方台一水的新聞聯播一般，上面的那些人又齊聚教室，好像無事發生。

沒念過中學的二舅，常叮囑我要珍惜唸書的機會：因為它（這個時代）公平。

從做題成績來看，母校倒不算差。半數學生能升上高中，一部分學生能考上重點。偶有那麼幾年，還能出一兩個縣狀元。

從霸凌的角度望去，這所初中也在全縣小有名望。保守估計,母校的學生每年都主打了鎮上半數以上的惡仗；且勒索流水不亞於學校每年經費的百分之二。至於放學校門口的混混T台秀場，更是母校難以忽視的一道風景線。

圖源：哐哐日記

常見於校園裏的霸凌形式有這麼幾種：

恐嚇（如把正在打籃球的人趕走、踢飛球，霸佔球場）

勒索（收保護費）

毆打（徒手&抄傢伙、單打&羣毆）

侮辱（如常年辱罵、逼人下跪）

霸凌是暴力的孿生子。

有人傾向於把校園霸凌分成冷暴力和熱暴力兩種，但在我看來，所謂的冷暴力只是建立在熱暴力的基礎上。

恐嚇、勒索等手段之所以能有效，是因為被霸凌的一方一旦不從，肯定要捱上一通拳腳。

當初和我同級的一個學生，就長期身處被“勒索-毆打”的漩渦中。

混混們先是通過毆打讓他產生恐懼，然後順勢勒索他的零用錢。見他如此好欺負，混混們胃口越來越大，進而從一週一打變成了三天一打，只為逼他拿來更多錢。最後等到家長髮現時，他已從家偷了上萬塊用來交“保護費”。

招致霸凌的原因則主要分兩種：得罪、單純看你好欺負。

其中得罪並不一定是我們一般理解的那種“得罪”。

愛霸凌的混混通常有這麼個特點，即越是覺得自己“狠、牛逼”，就越是“眼裏容不得沙子”。誰要是不小心踩到混混的鞋，換來的可能就是給一頓痛打。或者哪班學生在混混眼裏顯得“猖狂”，有損自己的威信，混混們可能也會“雖遠必誅”。

而因後一種原因遭受霸凌的學生更加無辜。

他們往往只是個頭小，或是老實內向。但在混混眼中，這意味着對方很“弱”，屬於上好的霸凌對象。

這種被霸凌者在尋求師長幫助的時候，可能還會遭受進一步的語言傷害——

“為什麼他們不欺負別人就欺負你？”

可惜當時我還沒看到下面這個圖，雖然不是一個事兒，但都是對“受害者有罪”的有力回擊：

看到這，也許有人會疑惑堵校門的混混和校內霸凌的混混有什麼關係。其實，他們大體都是同一撥人。堵校門的混混，大都也曾是這所學校的學生。

半途輟學是混混的畢業證書

如果混混內部存在鄙視鏈，那就是半途輟學的看不起還在唸書的。

當校內的混混遇上解決不了的情況，輟學混混還是他們滴滴打人的呼叫對象。

並非所有混混仗着自己身強力壯，還有相當一部分本體貧弱，只是依賴“搖人”技能。對他們而言，能打的輟學混混是喊出那句“放學給我等着”時的底氣。

校內混混的“畢業”高發期為初二升初三的階段。

在我的母校，這時會有一次重新分班，按學習成績分為“實驗班”（大概率能考上高中的）和“基礎班”（小概率能考上高中的）兩種。在學校學生多的年頭，還會在分出一個班，坊間稱之為“糞流班”，即成績和紀律雙墊底、完全不學習的學生的聚集地。

分班導致“畢業”高發的原因之一，我估計是因為原本在各班叱吒風雲的混混被聚在了一起，曾經的全班老大，此時可能要淪為老二、老三，與其侷促地爭高下，不如干脆擁抱廣闊天地。

但矛盾的一點是，雖然輟了學，但許多混混仍心繫母校。用互聯網話術來講，這叫“粉絲粘性”。平時老實聽話的學生尚有因生病或私事請假不來的時候，有的混混卻雷打不動地在校門口每日簽到，時不時還翻牆進學校，抽個煙、打個人，給牢籠裏的學生展現下何為自由。

在聊到混混們心繫母校時，班長給我講了一段個人經歷：他小學四五年級的時候，市教育局搞抽考，學校為了有好成績，便讓學生們大早上五點半就得去學校上早自習。東北的冬天，早上五六點還是黑漆漆一片，街上空蕩蕩，上班的人都還熟睡呢。可班長沒想到，平日裏一個輟學的混混，居然摸着黑來到上學路上，把自己給劫了。真可謂早起的鳥兒有蟲吃，早起的混混有錢搶。

圖源：giphy

另外，混混們在學校周圍活動的原因還在於霸凌對象依然是在校學生。也即是説，這仍然屬於校園霸凌。

我在上初一時，學校門口發生過一次捅人事件。事件雙方曾是同班同學，其中一人長期霸凌對方，輟學後依然如此。被霸凌者終於忍無可忍，用一把水果刀捅傷了霸凌者的肺。據旁觀者説，被捅後，霸凌者捂着肚子當場泄了氣，對被霸凌者示弱道：“我錯了，咱倆做朋友吧。”

看起來是個快意恩仇的復仇故事吧？別急，還有後續。

經此一敗，原本的霸凌者身體和精神大傷，從混混團隱退了。而原本的被霸凌者卻一戰成名，順勢加入了混混團，從被霸凌的一方搖身變成了霸凌方。

這聽起來頗像現在世面上一種常見觀念：我痛恨資本家的壓榨，但比起維護勞動者權利，我更想成為壓榨別人的資本家。

吃人，抑或被吃；打人，或者被打。長久以來的叢林法則觀念滋養着混混的信念，助混混羣體不斷有機循環。沒能沐浴過現代文明陽光的學生們，自然也就想象不出一個脱離“誰拳頭硬誰説了算”野蠻規則的世界。

於是，人換了一撥又一撥，拳打腳踢的聲音卻始終沒聽過。

麥田裏的看戲者

身為學校這片麥田的守望者，學校、家長以及相關機構組織做了些什麼呢？

前段時間和老同學敍舊，老同學説當年校內一個橫行霸道的混混，前兩年因為搶劫首飾店到牢裏踩縫紉機去了。

可這個“惡有惡報”的下場，並沒讓我們覺得有多欣慰：執法機關懲處的僅僅是他搶劫的行為，那他以前犯下的故意傷害、勒索等罪過呢？為什麼都到了這等地步，“正義”才大駕光臨呢？

早幹嘛去了？

我之所以把母校作為案例大書特書，是因為它不光可以作為校園霸凌猖獗時期的一個代表，而且從校方及相關人員的處理手段中，也能清晰看到助長校園霸凌的成因。

教育方面，母校貫徹了“學校就是讀書的地方”這一方針，兩眼緊盯做題成績，餘光射向那些可能影響做題成績的毒瘤——早戀？不穿校服？髮型不規範？

通通斬立決。

然而，唯獨對於校園霸凌，校方常常網開一面。

除非遇上捅人、砍人、大額勒索等極度惡劣事件，否則校方對於霸凌者的處理通常都是訓幾句、叫個家長、記個過，總之草草了事。若學生在校門外被打了，那更方便了，事兒沒出在校門內，打人的那個輟學了不歸學校管。

圖源：鏡週刊

某次，兩個輟學的混混在校門口和保安起了衝突，拎着板磚把保安打傷了。本以為大人受傷，多少能讓校方有所作為，可之後，一切照舊，板磚像拍在海綿上，連個響都沒有。

和校方一同為校園霸凌默默“叫好”的還有部分家長。許多混混的家庭都有些共同特徵：要麼單親或是父母在外打工，要麼父母對子女在學校的表現充耳不聞或者自我感覺良好。

在被傳喚到學校時，前一類家長往往會表示無奈：“我也管不了它啊。”後一類家長則常顯得不耐煩，想早早了事：“嘖，不就是小孩打架嘛，有啥大不了的。”“打就打了，下次不犯就是了。多少錢你説，我賠。”

而在一些不起眼的角落，也有人在為混混門遞刀子。這裏的刀子不是比喻，而是真傢伙。在母校周圍的小賣鋪，甩棍、甩鞭、砍刀等用來打人的傢伙一應俱全。捱打的人越多，小店生意越好，上架的打人裝備種類越豐富。

校方瞅着地面，家長望着天，店主數着錢，混混打着人。四方共贏，小贏，中贏，大贏，贏麻。唯一不和諧的聲音，都怪捱揍的學生叫喚個不停。

當各方贏麻到一定程度，牌桌外的無關學生也難免被捲入其中。

越是長期被霸凌的學生，就越是沒有同學願意接近——對他示好，可能就意味着被劃到同一陣線，下一個挨欺負的就輪到自己了。疏遠、排擠接踵而至，看打戲的時候不湊熱鬧不叫好，都算是種慈悲。

母校的霸凌狀況如此長盛不衰，直到一件事的發生——

副鎮長的兒子在校門口被混混打了。

聽聞此事，副鎮長勃然大怒，當即一個電話打到鎮派出所，把警察們一通怒斥。在權力的壓迫下，派出所不得已派出片警，每天放學時開車到校門口巡邏。而在此前，鬧到派出所的霸凌事件多也不了了之，沒打出什麼大傷、勒索大額的，都以“未成年不好處理”為由和稀泥了事。

姍姍來遲的權力，給學生們的安全增添了些許保障，多少壓制了混混們的氣焰。

更廣闊的世界裏同樣如此，不計其數惡性校園霸凌事件，以及入校行兇案的一再發生和被曝光，才有瞭如今校門口的路障與持叉保安。事故總是先防範一步，防範有時走得實在太慢。

已經落下的淤青和傷疤，還將長久痛着。而休止符已經被畫下，傷者已經沒機會倒回去重新改寫了。

就如馮驥才的《高女人和她的矮丈夫》所寫：

“逢到下雨天氣，矮男人打傘去上班時，可能由於習慣，仍舊半舉着傘。這時，人們有種奇妙的感覺，覺得那傘下好像有長長一塊空間，空空的，世界上任什麼東西也填補不上。”

至於大人物畫下的休止符，哪怕再規整，難免還會有刺耳的餘孽從縫裏溜出，在新的篇章裏躡手躡腳地前行。

那腳步聲，你聽到了嗎？