現在的孩子你開了實踐課，他們還是討論遊戲，社會實踐對培養人格恐怕沒啥幫助？_風聞

【本文由“觀察者網用户_410538”推薦，來自《教改到底要改什麼？》評論區，標題為小編添加】- 出門聞狗吠風雨夜歸人 實踐課的意義在於，第一，觀察和分析孩子的潛力與特長，因材施教；第二，從小培養孩子對某一學科的興趣，挖掘潛力，樹立方向。愛因斯坦很小的時候（大概12歲）就開始思考光線的速度問題。思考只有長期沉澱下來，將來才有可能做出偉大的發現；第三，防止教育和社會脱節，培養出沒有社會責任感，沒有正確價值觀、是非觀的孩子，最終成為只關心個人利益的精緻利己主義者。西方越是知名高等院校，招生時就越關注學生的實踐能力，並不只看分數。只有關心社會，有社會責任感的人，才能成為未來真正的精英。

有道理，不過這些孩子開不開實踐課，他們照樣都會思考一些比較深的問題。

現在的孩子你開了實踐課，他們還是在討論手機遊戲，我女兒的數學老師都在給哈利波特充值，座標上海，市三女中。

社會實踐對培養人格恐怕沒什麼幫助，經濟基礎變了，什麼教育都是徒勞，1960年，集體主義滲透到社會生活的各個方面，因為你幼兒園是工廠的，小學可能是子弟小學，中學可能也是廠區的，直到你工作，甚至你死也是工會出面開追悼會，你的生老病死都和集體有關，所以那個時代講集體主義是有基礎的，它不是抽象概念，現在，養老靠子女，入學拼學區房，工作要擔心40歲失業，一切社會風險都是個人承擔的，這種情況下，你談奉獻，談集體主義有什麼意義？學生只要步入社會2年就知道你在扯淡。