內容為始：加速泛知識內容流轉分享，抖音知識創作者演繹新“師説”_風聞
深响-深响官方账号-全球视野，价值视角。2022-09-09 21:16
©️深響原創 · 作者｜李壹柒
教師節就要到了，年屆六十的訴爺還在忙着每天的直播和備課。在深圳下海拼搏近三十年，訴爺又回到了自己的老本行——鋼琴。
1980年代從上海音樂學院畢業，訴爺雖然三十年都沒從事自己的本專業，但一直熱愛鋼琴。2017年，他在家彈琴玩，被家中一位晚輩悄悄拍下來併發到了抖音上。晚輩本是有心無意，可這條視頻在短短幾小時內迅速火爆，粉絲量直接從0漲到3萬。有人感慨訴爺年齡已高卻彈得一手好琴，有人甚至問他，成年人應該如何學琴？
受到啓發，訴爺決定在網上教成年人學琴。
“網上學鋼琴”聽起來有些雞肋，因為這就類似於“直播賣房”難以讓購房者身臨實地感受居住環境，在很多人看來，沒有老師現場示範和手把手指導，很多彈琴技巧似乎很難被學習者吸收和內化。
但訴爺的成人鋼琴課一做就是四年，他在抖音的粉絲也從3萬增長到接近350萬。
科技發展到今天，讓我們的生活發生鉅變。但這種改變並非總是順利。教育行業就是其中一塊難啃的硬骨頭。
有的教育數字化系統沒帶來一丁點高效率，反倒讓師生覺得很疲憊；網絡上如今也有各種各樣的學習內容，但因為在網絡上師生互動存在隔閡，許多學生的困惑無法被及時解答。而在山區，各路慈善捐贈的科技設備並不少，少的是真的能理解山區孩子學情，能溝通、互動、長期陪伴的“人”。
科技加快了信息傳播的速度，從而“縮短”了信息兩端的距離，這一特點顛覆了大量的行業。但教育的特殊之處在於，其起點和終點都是“人”，而且是各不相同的“人”。我們看到很多場景中技術、平台扮演的角色是人人匹配（招聘網站）或者物人匹配（電商），但在教育場景中，最佳的狀態是老師、學生、知識信息，三者匹配，這極大地增加了連接的難度和效率。
教育的難題
那麼教育的難題，技術到底能解嗎？我們不妨先更加細緻地拆解教育各個環節的痛點。
一方面是優質資源的稀缺性。我們總説真理在少數人手裏，好老師總是少的，他既要是這個領域的專家，還得同時“願教、能教、會教”。
而找到這些“優質知識”同樣充滿挑戰。信息大爆炸的時代裏，如何找到“靠譜”的知識、真正優質的資源，絕對是一個巨大的挑戰。也有可能你希望獲得的優質知識內容就在身邊，但卻沒有到達的“通路”，與好的知識內容擦肩而過。
另一方面是則是知識內容的錯配。比如老師與學生之間的錯配，有的老師學識淵博但比較嚴肅，這種老師很難調動低年級學生的興趣；有的老師上課天馬行空，但這樣的風格不適合正在緊張備考的學生。
不難發現，大部分的教育場景是“強制匹配”，學生對老師、對知識的選擇空間非常有限。所以才會出現本來對一個領域很有興趣，但有興趣的點被老師忽視，最終學生失去了興趣，學習效果也無法保障了。
這讓我們不禁思考：什麼樣的課程才能兼顧教育效果和知識的效率？
面對教育這塊難啃的骨頭，科技其實早已有所投入，但很多時候都只是在皮毛處做一些“錦上添花”的局部優化。
一些美國學校會利用VR設備來提高教育的互動體驗；類似的，國內教育行業也通過利用各種AI、VR技術來增加學生學習的主動性。同時，隨着網絡的通達，很多鄉村學校都接入了大城市名校直播課，試圖通過這種方式讓學生接觸到更優質的教育資源。
如果只是把技術嫁接到教育行業，核心問題還是沒有得到解決。
破題與解法
從教育行業的一系列“不匹配”難題就可以看出，這個行業的挑戰不是一個“點”的問題，它涉及多種要素、涉及到每一個獨特的個體。教育的問題是一個環環相扣、多個角色、多個場景的綜合題。
教育行業的複雜性，意味着科技對它的改造勢必是緩慢和波折的。在第四季「抖 in 領學官」為今年教師節打造的「師説」短片中，我們已經看到了一些利用知識直播破題的案例。
電視台前主持人歐文浩憑藉自己的幽默風趣和專業播音知識在抖音開設口才課，並把課程設置為闖關的形式，自己一個人扮演20多個角色。這樣的極具趣味性的口才課程幾乎很難在市面上看到，而通過興趣激發，更多的小朋友能夠喜歡錶達也敢於表達。
曾經人大附中知名語文老師申怡在2016年毅然決定離開學校，現在，她在抖音上分享自己從業二十多年來在專業的見解，有古文鑑賞、詩歌鑑賞、紅樓夢講解、甚至是解讀歌詞，也有專門面向家長的家庭教育建議。
作為教育機構的豆神教育如今也把課堂陣地轉移到抖音上，並在這裏傳播各種各樣的文史知識。
無論是歐文浩、申怡還是豆神教育，他們所講的“知識”相比於學校內容更多元、形式更豐富、也更具趣味性。而抖音的內容推薦機制正是基於興趣。學習在這樣的環境下意味着不會“硬塞”，而是主動吸收。畢竟，興趣才是最好的老師。
更進一步講，這樣形成的“師生關係”，是更加平等的。這種平等指的是雙方心態，“老師”並不會把自己當成老師，而只是一個知識分享者，“學生”也不會認為一定要對“老師”畢恭畢敬，而是直白地表達喜好、提出困惑。短視頻平台對師生關係帶來的改變區別於在線教育app，儘管後者設計了各種各樣的互動環節，但在這個場域中，師生之間的固有隔閡並沒有被打破。
正如申怡老師描述自己的心態轉變：“我要把我看作是互聯網當中的一個普通人，加入者，而不是一個老師。你不能以老師的身份到處去教育別人，要求別人都去尊重你。”
新東方家庭教育研究與指導中心主任周雷認為，如今許多孩子屬於互聯網時代“原住民”，這讓如何用科學、正確的觀念去養育下一代，成為一個很有挑戰性的事情，而身為「領學官」的自己想做的，便是“希望在家庭教育的內容輸出是頂尖水平”，通過正確、科學的知識分享內容，幫助更多人緩解焦慮。
而短視頻平台巨大的用户規模、開放的生態，讓每個知識的直播間就像是一個個公開課堂，這樣的氛圍與場域也驅使着、監督着達人們做好每一次知識內容。
在巨量引擎上線、由學浪共同發起的第四季「抖in領學官」，我們還能看到更多的案例。
在活動之外，巨量引擎投資消費業務中心還在持續幫助知識創作者放大聲量，高效觸達核心學習者人羣、完善教育付費鏈路。在為教育行業持續培育優秀知識類創作者的同時，助力互動型全民學習場景的構建和完善。
這對於粉絲們來説，可謂“天降福利”——他們不僅可以接觸到廣闊的知識和資源，從鋼琴課聲樂課到數字畫巖彩畫教學，從通識科普到趣味掌故，從擼鐵健身到心理治癒，這讓他們得以拓寬人生道路。他們也可以直接向知識達人們反饋成果及需求，助力創作者個人能力及教學效果提升。
“世界是平的。”美國經濟學家托馬斯·弗裏德曼的著作《世界是平的》一出版就引發了一場辯論。
贊同者認為，科技和通信領域如閃電般迅速的進步，使全世界的人們可以空前地彼此接近；反對者認為技術雖然能打破地理空間，加速信息傳輸，但卻無法結合各地的特點深入其中，網絡的兩端連接在一起並不意味着兩端得到平衡。
這場辯論在教育領域同樣存在：科技能讓教育變平的嗎？現在看來答案是肯定的，關鍵詞就是知識直播。
根據巨量引擎營銷觀察，截至去年6月，抖音平台知識類內容的視頻數量就已超過1.5億，過去一年泛知識內容播放量年同比增長74%，人文藝術、職場等泛知識類直播全年已經超過100萬場。
抖音龐大的活躍用户池意味着這裏能產生豐富的內容和“知識”，知識內容在這裏不再稀缺，同時抖音平台上豐富的創作者、規模龐大的用户羣體也意味着這些知識內容能得到最大化、最高效的精準匹配。
教師節臨近，今年教師節期間中出現的知識直播新形式，為更多創作者提供了“傳道授業解惑”的新土壤。創作者、內容、用户，三者共同在抖音構成了一個學習新場景，在這裏，知識的壁壘在打破，創作者和用户相互成就，教育的意義則在不斷放大和凸顯。