沒有一個大規模的技術工人羣體，要建立合格的製造業是不可能的_風聞

更重要的因素，,，這就是語文。

作為中國近代革命的一部分，近代中國從清末起，經歷了一場漢語文改革運動。這場改革運動包括三個組成部分，即白話文運動、漢字簡化運動和漢文拼音化運動，其中拼音化運動又和普通話密不可分，可以視為普通話的書面載體。這三個運動的成果，即現代白話文、標準簡化漢字和普通話/漢語拼音，共同組成了現代漢語文。可以説，近代漢語文改革所取得的這個成果的意義，怎樣估計也不會過高。

在近代漢語文改革之前，漢語的書面語是文言文。掌握文言文的少數知識精英，和絕大部分目不識丁的羣眾，這兩個階層是分開的，精神上是隔離的。知識精英和羣眾分裂的結果，就是面對近代中國的民族危機，知識精英無法聯繫羣眾，羣眾只能以義和團的形式自發鬥爭。

近代漢語文改革使得大規模的掃盲成為可能，而掃盲的最大意義，就是打破了精英和羣眾之間的藩籬，讓知識精英的各種思想能夠傳遞到羣眾那裏，使這兩個羣體成為了一個整體。在這種情況下，才有大規模發動羣眾的可能。新中國的建立，就是大規模發動羣眾的成果。

我在這裏要強調的是，現代漢語文在近代中國所起到的作用，並不僅僅是動員發動革命。新中國成立之後，以1950年1月成立的中國科學院編譯局為代表的國家翻譯機構以舉國之力，大規模、成體系的翻譯以蘇聯為主的國外大學教材和學術資料，並編寫中外對照科技詞典，由此建立了一套完整的現代學術漢語表述體系。

這套表述體系的成功構建，使得中國可以用本土語言大規模的培養工程師和技術工人。這其中，作為基層生產業務骨幹的技術工人與工程師同等重要。根據人社部2020年公佈的數據，中國的技術工人超過2億人，其中高級技工超過5000萬。

相比之下，印度就沒有經歷這樣一個語文改革運動，他們的本土語文一直停留在文言文時代，他們的高等教育採用的是英語作為教學語言。這使得印度沒有建立本土化的現代學術表述體系。用英語作為教學語言可以培養工程師，但大規模的規範化培養技術工人卻是不可能的。

沒有一個大規模的技術工人羣體，要建立合格的製造業是不可能的。我們在印度工業中看到的很多奇葩現象，其實都可以從這裏找到原因——他們的工人羣體，其實一直停留在手工業時代，和説英語的工程師羣體是兩張皮。

從這個角度來説，在無法大規模培養技術工人的情況下，我認為印度沒有大規模發展製造業，並進而威脅到中國的世界工廠地位的可能性。

----鐳射A