首席訪談|寧鐵壁：教育情懷、家國情懷是我人生的主旋律_風聞

​寧鐵壁很少接受訪談，儘管他有很多的名義去做這件事情，比如公益教育實踐者，比如多家上市教育公司聯合創始人。這一次，源於他想對“雙減”政策做個回答。

80後、教培人，這兩個詞語組合在一起就像滿地雞毛的生活，但是在寧鐵壁身上，卻是愈發盛放的花園。

寧鐵壁

作為未來培優CEO，“雙減”政策後，寧鐵壁帶領團隊迅速調整了業務結構，在合規範疇內保障了公司的常態化運營。他的另一個身份是一木一米創始人，以教育和實業為兩個支點，一邊持續深耕教育行業，拓展素質教育、職業教育，另一邊向實業延伸，以打造中部地區具備核心競爭力的製造中心作為長遠目標。

所謂應對風險的能力，關鍵在於態度。寧鐵壁説到，“雙減”讓多數人看衰教培行業，但是如果積極去應對，無論是變革，還是轉型，會有不一樣的收穫，甚至是實現飛躍。

教培人對“雙減”的回答

如果要準確地形容寧鐵壁的身份，應該這麼説：曾經的教培人，長期的教育工作者。

正因如此，“雙減”對於寧鐵壁而言，改變的只是形式，自己做的仍是同樣的事情。從國內頭部K12教育機構出來後，寧鐵壁創立了未來培優，匯聚985/211名校畢業生打造強大教師團隊，以“雙師教學”（主講老師和輔導老師結合）和“分層次”（因材施教）教學體系致力於讓更多孩子享受到優質教育，並且重點關注教育能帶來的長遠正面影響，引導終身學習，而不是短期效果，獲得了許多家長和學生的信賴。

未來培優只在二三線城市開設分校，通過提供有競爭力的福利待遇吸引高校人才，以此促進優質教育資源均衡化。**“教育資源的均衡和改善，要從二三線城市開始，再往下覆蓋。”**寧鐵壁表示，在政府引導和社會層面積極參與下，教育基礎設施已經得到很大的改善，包括偏遠貧困地區設施也愈加齊全，但是優質師資、優質課程、良好的教學模式在區域分佈上明顯失衡。

“雙減”政策實施後，未來培優大幅縮減業務。作為匯聚高精尖人才的平台，寧鐵壁堅信，有這樣的能力在，他們可以做更多的事情，逆勢持續吸納高校人才。

“‘雙減’確實對我們行業造成了較大的影響，但是如果放到未來5年、10年，一定是有積極作用的。”過去在資本和利益的鼓動下，頭部教培機構頻頻製造焦慮，包括“虎媽”“雞娃”是違背教育初衷的，寧鐵壁表示，“雙減”政策起到了很好地去資本化的作用，從長遠看有助於建立更健康良性的教育理念。

寧鐵壁和團隊夥伴的初心一直是促進教育資源的均衡化，讓更多孩子享受到優質教育，而非販賣焦慮。

未來培優的教培業務主要是作為義務教育的輔助和補充角色，“雙減”後一部分人才合規留守並優化業務，一部分人才去拓展素質教育和職業教育。另外，組建團隊舉辦公益課程和公益講座、資助貧困生、捐贈基礎設施等等，都是他們團隊長期堅持做的事情。

“教育從來不是死讀書，而是綜合素質的提升。”

生於閉塞山村的寧鐵壁，通過一步步的升學，逐步打開自己的視野，看到了更寬廣的世界，他深知這是一種美妙的體驗。加上求學期間受到慈善家的資助，寧鐵壁也希望有能力幫助他人，大學一畢業就投身於教育工作中。開始時，寧鐵壁從老師做起，是一束微弱的火苗，但是他積極尋找志同道合的夥伴匯聚成火把，讓越來越多的孩子得以向陽而生。

持續追尋自我與社會價值

《平凡的世界》裏有許多經典語錄被廣泛廣播，“人這一生，不是看你貧窮和富有，而是看你都做了些啥”是其中的一句。生命有尺度，作為掌舵者，每個人都希望度過無悔的時光。

寧鐵壁很幸運，大學畢業到現在一直從事着自己理想的工作。如今，自己第一批學生已經走入社會，他們的成就讓寧鐵壁深感欣慰，平日工作中家長、學生許多的正向反饋和評價也讓他獲得很大滿足。

“以我現在的狀態看，自我價值包括社會認同感、社會責任感和社會成就感。”社會認同感指的是，我做的事情得到了好的反饋，説明我是有利於他人的；社會責任感是變得更有能力的時候，我如何利用這個能力去做更多有益於社會發展的事情；社會成就感，是除了社會認同感、社會責任感這些外界對個體的認同之外，自我的認同。

寧鐵壁已經明確，教育是自己會為之奮鬥一生的事業。

教育之外，畢業於北京航空航天大學機械專業的寧鐵壁，希望承擔更多社會責任，支撐中國經濟穩步發展的實業，是自己和團隊夥伴的另一個初心。

“‘雙減’後，我們常常思考怎麼把人才充分利用起來，也只有在實踐應用中，人才才能發揮最大價值。”寧鐵壁和團隊夥伴多數是工科專業出身，於是決定利用自己的專業能力，踏足實業。

一木一米便承載了包括寧鐵壁在內的管理層的共同意志，以教育和實業為兩個支點，持續回饋社會，實現更高層次的自我價值。

教育板塊，包括合規的教培業務、民辦高中、素質教育、職業教育等，覆蓋小學、初中、高中和大學生就業。促進教育公平，仍然是寧鐵壁和團隊夥伴工作的重心。

**“絕對公平是理想化狀態，當然理想要有，而我們能做到的是相對公平。”**寧鐵壁表示，相對公平指的是確保每個孩子擁有接受教育的權利，這主要由國家層面去推動，“我們目前是在湖南省內儘可能的提供支持，積極的引進人才，讓更多孩子接受到優質教育。”

另外對於教師人才梯隊的建設，寧鐵壁認為，其一要做好新人教師的培訓，教師的成長不能單純靠自我的提升，也需要外界的加持，時間分配要合理，確保有充分的時間用於能力的提升。

其二開放校招，很多地方不允許非師範專業的學生考教師編，然而師範類的優質高校是有限的，包括綜合性大學在內的985/211的學生有着很好的學習能力，這些是可以應用在教學上的。

其三提升教師待遇，經濟發達地區在教師待遇這塊已經給出了很好的答案，在人才引進上也足夠開放。

實業板塊，短期內從共享出行賽道進入，探索政府監管+平台運營的政企合作模式，致力於為湖南省內城市提供有序、便捷的共享電動車服務。基於終端運營的實踐，將逐步延伸至精密機械製造，長期目標是在中部地區打造具備核心競爭力的製造中心。

教育，在任何時代都是剛需和不可替代的，既是國家萬年根本大計，也是個人獨立生活的必要前提。實業興邦，聚焦實業、做精主業，才能在一輪輪的科技革命和產業變革中存活和勝出。

教育情懷和家國情懷，引領着寧鐵壁一步步追尋自我和社會價值，足下的歲月絢爛而富有意義。“自利則生，利他則久”，稻盛和夫的經營理念備受世界認可，而這也正是社會運行的核心邏輯。

【撰稿】李莉