傳統經典、名篇名句，趁着幼小記憶好，盡最大可能地背誦識記，這是必要的？_風聞

【本文來自《兒子的小學語文老師，要求每天讀背四書五經一個小時，論語、中庸、大學等都背完了》評論區，標題為小編添加】

這就對了。傳統經典、名篇名句，趁着幼小記憶好，盡最大可能、最大限度地背誦識記，這是必要的。然而背誦識記只是手段，不是目的，目的是為將來應用與創新打基礎、作鋪墊和埋伏筆。背誦識記如果不與應用與創新有所聯繫，二者兩張皮，相互處於油離狀態，則前面為了背誦識記而“頭懸樑，錐屁股（非“錐刺股”之誤）”的艱辛刻苦付諸東流，白白付出了。

文中家長因地制宜，就地取材，“她讀線裝豎版簡體原著，我看電子版並聽她讀，並不時提問”，以提問引導並創設孩子得以應用所學的問題情境，久之，孩子自能融會貫通，“經常在日常閒談中頻繁引用古典裏的原文語句”，這不就為高考議論文的寫作引經據典、旁徵博引做好鋪墊、埋好伏筆了嗎？手段與目的之間，必然需要邏輯思維能力作為聯結的橋樑來溝通兩岸，否則手段永遠是手段，目的永遠是目的，二者永遠相距遙遠，永無相會之日。相比一些家長只會發出背誦識記的指令，然後導彈“發射後不管”，文中家長之家教，高明許多倍了。

如果要錦上添花，還可以考慮再上層樓：從古詩文中培養、發掘孩子的創新慾望、創新意識和創新能力。時代不同了，光有應用這單一強項未必能夠在將來殘酷激烈競爭中勝出。不説理工大牛發明世界前沿新知必然需要創新力與發現力，單説黃埔軍校國共先賢共用同一批教官、同一套教材，然而指揮力卻見軒輊參差，區別在於創造性運用所學軍事教義思維能力不同，共軍創新力與發現力佔優，國軍成了共軍俘虜。又如，當下年輕人盡購勵志雞湯與有關人性知識的書籍苦苦研讀，“文無第一，武無第二”，將來這批年輕人中的一部分註定要成為另一部分的“俘虜”——在任何一個單位，勝利者只有一個。這時候，受經典原理啓發因而發現、創新出“白裏透紅，與眾不同”獨門戰術的發現能力就成了取勝之道關鍵的關鍵。就是那些下作到做江湖騙子的人，如果沒有創新能力，一招騙術用到老，除了傻乎乎的阿歪，其他人恐怕騙不動吧。所以，要想活着並且繼續活着，要想活得好並且繼續活得好，有一樣東西須臾不可或缺——創新力與發現力！

父母家教一旦成功引導、有效促使孩子養成了的創新力與發現力（相對於同齡人而言），而且此後又不斷地觸及、刺激、激發、提升這份創新力與發現力，有此種能力加諸於己，孩子在將來殘酷激烈的中考、高考、研考、博考、公考和職場競爭中即可過關斬將，立於不敗之地。

綜上所述，孩子背誦經典，達至應用能力層級（黃埔國共雙方都知道學以致用）恐非最後目標，在經典古詩文基礎上獲得啓發引出創新力與發現力才是父母家教兒童的終極目的。