我校的工作量和工作業績的考核分值，與發表論文的分值比太低了，勤懇教書的太吃虧_風聞

【本文來自《在我校的考核晉升體系中，省級刊物一篇論文，抵五年滿負荷工作》評論區，標題為小編添加】

• tanhuan
• 歐，那還挺正規的，快趕上全日制的了。但這類類似專碩的項目確實對科研能力培養不足，你的碩士論文（如果有的話）大概也是文獻綜述一類的吧？我不覺得一個好老師一定要會寫論文，但會寫論文也不該是證明他/她不是一個好老師（會説不見得不會做）,一個不太會教但會説/總結方法的也可以是好老師。你大概不認同的就是這一條吧？但你既然唸了研究生，難道從來沒看過論文嗎？那些論文一點也沒幫助到過你嗎？那些論文的作者沒有一個是一線教師嗎？那些通過幫助了千萬個像你一樣的一線老師幫助了更多的學生的論文作者不值得一個高級職稱嗎？

你誤解了我的意思。我當然看重老師終身學習、做研究、寫論文，我也是受益者。我的意思是，我校的工作量和工作業績的考核分值，與發表論文的分值相比太低了。勤勤懇懇教書的老師非常吃虧，長此以往，對學生和學校都不是一件好事情。

教書育人永遠是中學教師第一位的工作。合理的考核，一屆高三+班主任+成績出色，得分應該也是1.0分，也就是工作與研究總結並重。以我校來看，確實有很多工作優異、論文不行的老師，他們的考核有零分項目，總分一排隊，總是落後，多年得不到晉升或聘任高級教師。另外，教師的研究和論文水平，最終應該體現、落實到教育教學水平上。我校也確實存在文章好，教學不行的老師。我校制定考核項目是對的，但不合理的分值，往往使得考核結果不能服眾。這就背離了考核的初衷。