楓葉教育集團研究院院長任鴻鴿：課程作為核心載體不僅要國際化，還要有中國特色_風聞

2022年9月14日，全球化智庫（CCG）長三角研究中心與中共桐廬縣委組織部（人才辦）共同在杭州桐廬舉辦了“中國國際化人才培養與發展圓桌研討會”。楓葉教育集團研究院院長任鴻鴿在以“新時代人才雁陣格局下的國際化人才培養與發展展望”為主題的圓桌研討會上發表以下觀點：

什麼是國際化人才？楓葉教育從1995年開始至今已經做了二十多年的工作，我們的培養目標一直是培養國際化人才。首先我們要把國際化人才進行定位，我個人認為國際化人才首先得是一個人才，同時得是具有國際化特徵的人才。既然首先是人才，應該具有人才的普遍特徵，我們通過20多年的辦學實踐，把國際化人才培養的目標進行解構，將人才的核心素養進行總結，同時由於我們相信人才應該是多姿多彩的，因而稱其為“彩虹七力”，包括思考力、行動力、溝通力、引領力、連結力、創新力、合作力。我們認為具備七力才能成為人才，才能成為國際化人才。

與之匹配相匹配的第二個問題是如何培養國際化人才。我們辦學校，尤其是辦基礎教育學校，課程肯定是一個核心載體，要通過課程去培養人才。在早期，我們要培養國際化人才的話，毫無疑問首先需要通過引進國際化課程來實現國際化人才的培養。課程是一個重要的載體，楓葉也是最早將加拿大BC課程引進了中國，該課程的主體是面向中國學生。

但是引進這一條路走着走着就會遇到瓶頸，或者遇到不完全適合我們自身發展的問題。所以從14年開始，我們投入人力、物力和財力去研發楓葉自己的課程，後來在2020年的時候，教育部八部門推出加速對外開放的意見，專門提出了我們要構建中國特色國際化課程的體系。所以我們當時在研發課程的時候，就是要解決不僅要國際化還得要有中國特色的問題，還要和現有的國際化課程、引進的國際化課程有差異化定位。

具體來講，兩個方面：

第一個方面，我們要着眼我們中國的學生，需要讓培養出來的中國學生可以用英文講好中國故事。以前我們引進的課程更多關注學生學習英文、使用英文的方面，但是我們缺乏中國故事這一塊，因此需要把這部分補上，在我們的課程當中有很大一部分是中國的內容，但是是英文版的，比如説我們也學鄭和下西洋，這是解決用英文講好中國故事的問題。

第二個，既然是一個有中國特色的國際化的課程，肯定不僅僅是讓中國的學生學習，還要讓外國的學生學。因此我們的楓葉學校當中有漢語語言課程，並且很關鍵的一點就是我們提倡的理念或者説方法並不是用漢語學習中國文化，而是用中國文化來學習漢語。具體來講，我們的教學內容當中有76%是與中國文化相關的，可以在學習中國文化的過程當中去提升自己的漢語能力。而且中國文化不僅僅是傳統文化所講的二十四節氣等，我們也講中國的高科技、中國的航天、中國的高鐵，這也是中國文化的一部分。我們需要用中國文化學習中國漢語， “一帶一路”也好，人類命運共同體也好，我們需要通過外國學生對中國文化的理解和認同來構建偉大的願景。以上就是我的一些淺顯的分享，謝謝！