看日本媒體解釋日本為什麼要搞“快樂教育”_風聞

看到置頂的網友的“快樂教育”的帖子，正好昨天一檔日本節目，簡單介紹了一下日本為何要搞“快樂教育”。

其實日本戰後初期是學美國，搞了一段“快樂教育”的。”ゆとり”--快樂教育   ”詰め込み”--填鴨教育。日本在戰後到60年代前，是搞的“快樂教育”的，教育內容，教育時間等都比較輕鬆。

但從60年代開始，進入“填鴨教育”時期。進入“填鴨教育”時期的一個重要原因--斯普特尼克危機。

斯普特尼克危機--1957年10月4日蘇聯搶先美國成功發射斯普特尼克1號人造衞星，令西方陷入一段恐懼和焦慮的時期。日本也受到衝擊，認為“快樂教育”使日本培養人才落後，所以開始進入大幅度增加教育內容，延長教育時間的“填鴨教育”時期。

但“填鴨教育”又帶來了很大的副作用，大量跟不上“填鴨教育”的孩子自暴自棄，校內暴力大幅增加。出現了大量的不良少年。看過日劇的可能對80年代的日本不良少年多少有些瞭解。

針對教師的恐嚇和暴力也大幅增加，甚至出現了老師因為被學生追打，嚇到拿刀刺傷學生的事件（1983年忠生中學事件）。

由於“填鴨教育”的產生的社會問題，日本政府和教育界在1998年開始，又重新大幅減少教育內容，縮短教育時間的“快樂教育”。

但“快樂教育”的副作用很快就顯現出來了。日本學生在《國際學生能力評估計劃》的數學，理解，科學等能力比較中開始大幅落後。

所以，“快樂教育”僅僅搞了10年，日本就放棄了。從2008年起公佈新的教育大綱，將教育內容和時間恢復到2002年以前的水平，開始了“脱離快樂教育”。效果很快見效，2012年的《國際學生能力評估計劃》排名大幅度上升。

中國和日本國情不同，對教育的理解也不同。所以只是簡單介紹一下日本媒體對日本為什麼搞“快樂教育”的解釋。與中國實行什麼樣的教育毫無關係，也不代表個人贊同日本的説法。另外日本將“快樂教育”的反面稱為“填鴨教育”，也不符合中國的教育理念。