數理化的學習最重要的就在於小學階段的深化接觸_風聞

【本文來自《我兒子對各種長度單位很熟悉，但若問他餐桌多高，卻回答不上來，理論聯繫不了實際》評論區，標題為小編添加】

• 普通老百姓1111
• 小學最基礎的是算術，也就是加減乘除，然後加減乘除對應的是生活中的一些常識的運用，所謂應用題。其實深的知識也教不了。但是，小孩要是對生活(實際)中的一些知識一時掌握不清楚，不是什麼大事，因為這些是經驗的東西，小學不理解，初中高中他也遲早會理解的。其實數學最核心的之一首先是方法論，同化學、物理相比，數學離經驗恰恰最遠，數學最重要的培養的是人的演繹、歸納推理、逆向思維發散思維這些能力。有的小孩你看他現實經驗性的東西瞭解很多，樓高啊，河寬啊什麼的，π能背多少多少位，這個孩子也可能他在其他方面有發展潛力，但不是説他上了初中特別是高中，他數學能學好。那些初中高中階段，接觸的題目：幾何證明、虛數、三角、函數等等和更考驗孩子的邏輯推理能力、逆向思維發散思維能力，在小學階段培養孩子的這些能力太重要了，不需要看重幾次成績的得失。我個人覺得，數學固然有其工具性，可以拿來解決生活中的問題，但它的樂趣恰恰是它不需要貼近生活，人的思想才能在其中徹底的放飛，很多數學的拓展最早跟解決實際問題無關。所以學數學，一定要培養孩子的能力。現在很多家長喜歡讓孩子學編程，編程好的數學一定好（但數學好編程不一定好），編程需要的就是你的邏輯能力和思維能力。

其實，數理化的學習最重要的就在於小學階段的深化接觸，僅有語文英語藝術類的接觸，孩子到了初高中往往因為數理化的複雜性而回避最終可能導致遇難而退。即使因為天資數理化成績也不差，但是那些邏輯思維的缺乏，後面再想有所發展就難了。

我在觀網的一篇關於快樂教育的評論文章，目的就是以自己對孩子的教育結果來提示小學階段奧數編程學習對孩子數理化深度學習的重要影響。小學階段缺乏數理化方面的學習引導，強化語言藝術類教育，最終孩子就會被引入類文科類領域，興趣點和特長也會相應改變，從而直接導致文科生源的泛濫，這一點也請廣大小學階段的家長們引起高度重視。