活久見，求求有些人還是別生孩子了_風聞

文｜十三姐

公眾號｜格十三(GSSW13)

不知道為什麼，我們國家的兒童讀物和教科書總是能被挑出些毛病。

只不過挑毛病也分兩種。

一種是書真有毛病，比如前陣子的人教版教科書裏的醜惡插畫，那些畫放在那，沒有人會去引導和註解，基本全憑孩子自己的理解和吸收，很容易讓小朋友出現審美和理解問題，這就是真有毛病。

還有一種挑毛病，是挑毛病的人有毛病。

比如最近看到的一個挑繪本毛病的，還驚動了好多主流媒體轉發，那些詞條和標題乍一看都可嚇人了。

好傢伙，“裸身男子”，“按摩”……來，看到這些詞兒請你先摸着你的雙下巴想一想，你想到了什麼？

沒錯，你一定想到了一些齷齪的劇情，是不是畫面感都有了？

然後我點進去一看：

根據媒體的描述——“5歲女孩朵朵的媽媽對這個書提出的抗議，她説這個男人正閉眼趴在牀上，全身裸體，只在臀部蓋了個毯子，一旁站着一個女人，在給男人做按摩。”

我這才明白，齷齪的不是畫面也不是劇情，而是“朵朵媽媽”或“這位筆者”。

看他們這種表達方式就知道加了多少成年人的發散性思維在裏面了。

首先，你們看到這位男士全裸了嗎，男人穿了褲子和全裸是本質區別。你們帶孩子游泳過嗎？孩子會問“這些叔叔為什麼不穿衣服”嗎？你們快向國家申請封殺全國的游泳池。

其次，對“按摩”這件事你們是不是加了猥瑣的主觀思路進去呢。這就不能是媽媽給勞累了一天的爸爸做按摩嗎。就不能是博大精深的按摩、推拿、中醫理療嗎。

孩子思想很單純，對他們來説“身體”是純潔的美好的，只有對大人來説，才存在所謂“下流”和“猥瑣”，就看你怎麼解釋，怎麼引導。

只要收起你們那些成年人的“意淫”，告訴孩子“這是正常的放鬆身體的一種方式”，順便還能教育他“不可以讓陌生人隨意對他進行這種觸碰”。

自己不會辯證、懶得教育，就想幹脆一棍子全打死算了？

再看看其他一些被挑毛病的點，那就更離了大譜了。

有些家長認為繪本上出現“親吻”也很毀三觀。

媒體説——有一位叫“悠悠爸爸”的，最不能接受的是《不一樣的卡梅拉》中描寫兩隻小雞談戀愛的情形，其中一頁講述了兩隻小雞在眾多小雞圍觀下深情親吻。他説：“這是什麼導向？我並不是非常傳統的家長，但這對於低齡兒童來説，這也太早了點兒！”

悠悠爸爸，您可別謙虛了，您還不是非常傳統的家長？您簡直就是傳統他媽給傳統開門——傳統到家了！

兩隻甜蜜的小雞在眾多小雞圍觀下深情親吻，戳到您的逆鱗了啊？

他倆既沒有做出格動作，也沒有違法亂紀，只是可可愛愛地撅起嘟嘟小嘴親了一下，這是地球生物界最高尚美好的東西——愛情，所以他們能得到大家的祝福。請問就這麼一個事，在您理解裏怎麼就有點“聚眾淫亂”那味兒了？

您説説，齷齪和不懂事的到底是誰呀。

誰都知道卡梅拉是多經典的一套繪本，到了這個年代居然有位爸爸把它懟成了淫穢書籍，果然是山豬吃不了細糠。

歷史上眾多知名的愛情故事，都是在眾人見證下發生了親吻擁抱啥的。就連走在馬路上，都能看到情侶們摟摟抱抱，卿卿我我。這邊建議您讓孩子別出門呢，免得學壞了。

像這樣的父親，如果孩子問“我是從哪裏來的”，估計告訴他“你是充話費送的”，否則還要解釋説“是我和你媽不可描述才有了你”……當然，您不是傳統的人，但這是什麼導向？對於低齡兒童來説，這也太早了點兒！

得等到他18歲以後再告訴他這些，18也早了點，等娃40不惑了自學吧。

還有一些家長完全忍受不了“罵罵咧咧”的對話。

其實就一個簡單的問題：

“我們要把他們幹掉！”和“滾出去！”這類話，是不是在教壞小朋友，甚至教唆犯罪……

他們這些家長看到的可能是教唆，而我看到的是一個很好的教育孩子“什麼是憤怒”的過程。

你不憤怒嗎？你的孩子不會經歷“憤怒”和“被憤怒”嗎？

他們如何能知道這些情緒和情緒帶來的感受？這些繪本就是很好的情緒載體。

孩子需要面對真實的喜怒哀樂、善良與邪惡、柔弱與兇悍。事物都有兩面，當家長的得去引導，戰狼2和長津湖裏都有打打殺殺，你孩子要與世隔絕嗎？

要我説，孩子從一隻可愛的小雞身上學到了什麼叫“憤怒”，要比從父母訓他時表現出來的“憤怒”優雅多了。

西遊記是不是在教唆你吃人肉呢？

紅樓夢是不是在教唆你當花花公子？

再説個離我們很近的例子——小學三年級語文課本里有一篇童話叫《賣火柴的小女孩》，這篇文章裏描寫了“賣火柴—擦火柴—人死去”的過程。

有些人的孩子不能看這個故事，因為孩子可能會發生以下情況：

1. 會模仿玩火柴——有危險。

2. 發現人會死去——會害怕。

3. 也想去賣火柴而不想上學——會墮落。

4. 知道萬惡的資本主義剝削者——會模仿。

很多經典名作裏都會存在“正派”和“反派”，如果賣火柴的小女孩是“正派”，那麼這個故事裏的“萬惡的資本主義剝削者”就是反派。

反派客觀存在，就像罵人的髒話、吵架的粗魯語言、打架鬥毆的肢體動作、不良的價值觀和肉眼可見的錯誤行為，這些都是生活裏客觀存在的反派。

知道了反派，不等於就是讓你孩子去模仿這個反派。

更重要的是，我們反而要去讓孩子儘早知道這個世界上有哪些“反派”，然後儘早去引導他如何認知、理解、對抗這些反派，如何在這個不是完全光明和美好的世界裏打敗反派，成為更好的自己。

有一些東西，它不是“壞東西”，只是“真實的東西”。

把這些“真實”呈現給孩子再加以引導，而不是讓孩子看不到這些“真實”。

當家長哪有那麼容易，丟給娃一本書，他就能自學成完人了？辯證，引導，這是陪孩子看讀物的最基本操作，否則就別看。

如果你的孩子模仿你的樣子學會了拍桌子、發脾氣、冷戰，你是不是還得親自去世一下，免得教壞了娃？

有一些人沒事找事是因為吃得太飽了。

而有一些人沒事找事是因為孩子生得太多了。

我國目前的“產前檢查”不包含父母智力水平和文化程度這兩項，這就導致很多人會生不會養，也不會教，倒是挺會投訴和舉報的。

當然，肯定也存在一些真有問題的繪本和書籍，每個家長都有責任在給孩子看讀物之前認真審核，但這就考驗家長的水平了。

有時候自己認為不妥的，也許真的只是“你以為的”，只要做好正確的講解和引導，對孩子來説那些壓根就沒問題。

但有些人，自己懶得分辨，懶得思考，那就沒法給孩子看書了，畢竟中文博大精深，每個字都可以有歧義，再美好的事物都可能伴隨着兩面性的可能，你和你的娃在這個紛亂的地球上可怎麼活啊……