不贊成國家在基礎教育上削減學習內容_風聞

【本文來自《作為工作了快20年的理科碩士的我來説，中國的數學和物理是出了名的難》評論區，標題為小編添加】

中國人口基數太龐大了，現階段的教育公平，就只好把所有人都當成可造之材來施教，不拋棄不放棄是基本原則吧。在起點就分出三六九等的話，會造成最大的不公。

“王侯將相寧有種乎”，不是光動動嘴皮子的事，落到現實生活裏，那就不論是不是齊天大聖，都到老君的煉丹爐裏煉煉了。

未來會不會出現適合每個人天賦的教育公平，也許吧，但是，難！每個人的天賦異稟怎麼被發現？人的天賦異稟是一出生就註定麼，不增不減不變麼？以什麼樣的方式發現，由誰來做這個發現者呢？

現階段每個人被當成國之棟樑來進行教育，雖然會造成時間，精力，資源的浪費，但是，起點公平，已經是現實中能做到的最公平了。

教育本身肩負的，既有謀生技能的實用性職能，也肩負着做人的傳道授業解惑一些看起來無用的職能。

教育的實用性職能，每個人基本都理解並希望不斷強化，以求得衣食無憂。而教育中，一些看起來無用的、受累的學習，雖然看似無用，但這些學習本身是可以開闊人的生活、生存的時間空間，或者説開闊眼界、心胸，提升境界的。

在物質越來越富足的時代，謀生之餘怎麼活，對每個人都很重要，公共教育把每個人當精英來教育，雖然人性化顯得不夠，但這樣的理念不該被詬病。每個人的天賦的發現與發展都是需要時間空間的。

諸葛亮這麼聰明的人，都有識人不清，揮淚斬馬稷的時候。

總之，不贊成國家在基礎教育上削減學習內容，教材上應該好好下功夫，要既適合教師教學，也適合自學，而不是越來越花花綠綠，花裏胡哨，內容和體系支離破碎，簡直不知所謂。