一個高中畢業生教授小學的語文、數學肯定是綽綽有餘了？_風聞

【本文來自《中文系培養目標是什麼？》評論區，標題為小編添加】

• 草民一介
• 你理解與我的看法存在偏差。從實踐生活中來總結，高中畢業教小學是綽綽有餘了。五六十年代小學老師有高中畢業的已經很普遍和很勝任了，有幼兒師範畢業的老師也是鳳毛麟角了。學生質量怎麼樣？從他們現在（已經70歲以上了）的中文水平來看似乎也看不出與現在小學生有多大的區別。當然，我也不否定 現在的做法，老師的書讀得多一點只有好處，沒有壞處。但是，但是，讀到師範碩士畢業既是浪費人才，也完全沒有必要。為什麼，一輩子都用不上（當然，以後跳槽則另當別論）呵！附帶説一點，就是現在的碩士含金量已經顯著下降了（我是局內人）！

再回到正題上來，我仍然主張縮減中文專業和削減中小學語文課時時長，把謄出來的時間用來加強其他基礎知識的學習和身體鍛鍊。目的就是使中華民族更快地復興！

我們討論的問題其實涉及多個方面，之前簡單回覆就是因為一言難盡，事情或某個道理常常是要推到極致（極端）才能顯現它的合理或荒謬，因為現實狀況是多種多樣的。

是的，你與我的看法有部分一致，也有不一致的地方。比如説，我們都認為一個高中畢業生教授小學的語文、數學（算數）肯定是綽綽有餘了。但是，現實並非如此，因為這其實還涉及到多方面的問題：

其一，是教師資格問題，一個高中生做小學教師顯然不能被社會公眾所接受；

其次，我認為，一個高水平，知識富含量高的人教授一個小學生與一個高中畢業生其效果是不一樣的，1+1=2這個道理簡單，高中生足以勝任，但一個小學生不僅僅會遇到1+1=2這樣的算術問題；同理，一個高中生可以教小學生識字，但小學生完全可以多接收一些識字之外的知識，而這些知識一個高中生顯然不法給予。例如，我記得小學老師在教識字的時候就教授過漢字的起源，比如“人”、“房”等漢字的來源和寫法的變遷，以幫助小學生對漢字結構的理解；

第三，個人發展，一個大學中文本科畢業的老師很可能不會畢生從事小學語文教育，或者在畢生從事小學語文教育過程中，個人作為愛好研究中國文學或者從事文學創作，這都不是一個高中學歷可以滿足的。

第四，國人中部分人出於國家需要或個人志向從事中國文學學習和研究，多花些時間學習中文是完全可以接受的，畢竟自春秋戰國以來老祖宗留給後人詩文典章太豐富了，這些東西如果説是藏之高閣就可以視為已被後人所繼承，我認為是完全不可想象的，那些東西肯定要有後人去學習和研究，並代代相傳。

總之，我是覺得對一箇中文研究生問從事教授小學生語文課是不是浪費，這不是一個合適的問題。從現實説，即便是出於就業和飯碗，對他個人可能是暫時的“浪費”，但他對於眾多小學生的教育效果和對國家的貢獻肯定要比一箇中學生大，甚至可以説是功莫大焉，儘管這種貢獻無法用數字計量。