古今中外無數事實，學術界、教育界諸多軼事證明，教育者和教育行政完全是兩回事_風聞

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既行不通，用途也不大。教育體制內用人的雙軌（編制、非編制）、過度行政化（學校、教育管理系統）、過度近親繁殖（高校師生），尤其中小學人、財、物什麼都一把抓的校長負責制，很多盤踞多年、一手遮天、各種弄權搞交易做關係流弊……，這些不真正全面配套觸及和優化，單純的退出機制不排除會變相為任人唯親者的整人手段，而有關係背景的這裏退出那裏上崗，這個省退出去別地上崗一直存在。

高考、義務教育達標放開採用全國基本統一的考試錄取標準，不再事實上強制要求和限制學籍、就讀經歷、學習年限，勢在必行——最大化減輕普通人及當中精英的教育成本。同時，這也將縮小對教育資源並非客觀的需求、減少虛假養人大量非教學一線吃財政飯亢員的投入。

徹底取消從事教育事業的編制、非編制差異，代以教師從教基金退休基金育人成果基金保障教師收入待遇，使只看中鐵飯碗福利而並無心教育者失去興趣逐漸淘汰。

教育管理系統完全迴歸國家行政公務一職能和貢獻部門，真正從國家大局客觀科學去看待、處理、規劃和管理教育。

古今中外無數事實，學術界、教育界諸多軼事證明，教育者和教育行政完全是兩回事。從事教育多年、育人有成，並不是能成為卓越的教育管理規劃者的必要充分條件，或許更適合輔助、監督、評議的角色。人精力有限，學校和校長抓教學、學生素質能力教育、專於育才，不費心操心學校人財物去行政化，加強社會教育評議的各種物質、管理、社會配套基礎已經存在。